教学课例研究报告_小学美术

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	留住秋天
一、教材分析	黄橙橙、金灿灿的果实挂满枝头，殷实、成熟、美丽。在乡村，谁都企盼秋后遍地金黄、五谷丰登。秋天的阳光下，红的、橙的、金的、绿的……各色树叶仿佛透明一般，一片片、一树树招人喜爱。谁都喜欢看万山红遍、层林尽染的山野。然而，“一叶知秋”，树上美景随着叶落而消失。踏着满地堆积的缤纷落叶，总觉可惜，何不“留得残荷听雨声”，拾得落叶留秋景呢！《留住秋天》便是在适时、适景、适情的前提下而安排的三年级美术学习内容
二、教学目标	1、  利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。     2、 画一幅表现秋游活动的记忆想象画。     3 、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
三、学生学习能力分析	1、教师要列举几种常见叶丛的画法，以帮助学生掌握叶丛的表现方法。还要告诉学生，天空和地面的色彩可以有效的反衬秋林和人物，使画面鲜明生动。 2、人物的活动，画在秋林间要相得益彰，要与秋天情境联系紧密，以突出主题主体。 3、绘画工具虽然品种不限，但必须是用色彩画笔来完成。
三、教学策略选择与设计	１、秋林的形态、层次、色彩是多种多样的，作画时要以少胜多，考虑前后遮挡、疏密关系、穿插以及树与人的相映成趣。 ２、因为是画树林，画面的构图与色彩就应表现出树林的特征。 3、 取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远，表达出了密林中秋风落叶的景象；取几棵簇拥在一起的红叶树，空白处自然让人产生联想。 4、 画些秋游的人们，也不失为一种树林景色的点缀。深秋到了，树林一般要增添一些黄、红褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张，使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征。
四、教学过程	一、谈话导入：   １、    回忆：秋游情景，提问：我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？ ２、    板书课题：秋游   二、分析画法：   １、    你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：采野花，摘水果，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？ ２、    怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。 ３、    怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成一幅秋游图。    (1)    画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合） a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。 B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。   C,画簇拥在一起的红叶树。 （2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。 彩指导：橙，黄等色为主。   深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。 三、 绘画练习 学生尝试绘画 ， 分析教材范图，教师范画，学生练习。简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。  教师对学生作业进行指导分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。   四、小结评价     学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业、进行口头评价，重在表扬鼓励。
五、教学反思	教材上的两幅表现秋的照片均选自摄影杂志，是摄影家的优秀作品。一幅为表现山村秋色的全景式画面构图。尽染秋色的丛林、低头吃草的牛羊和远处人家，充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。另一幅特写式的画面构图，较好的体现了“霜叶红于二月花”的意境，秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。使用这两幅照片，目的在于让学生从远观上感受气势，近视处发现美丽，本课当然还可以在教师的引导下更好的利用这些摄影作品进行欣赏。      布置学生事先进行户外观察，或利用学校组织秋游活动时提前布置学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，并收集一些好看的落叶。         当学生面对大自然时，实际上的色彩更丰富、更复杂。在强化色彩的季节因素、情感因素的同时，可让学生认识色彩的丰富性，提高观察、感受色彩并运用色彩的能力。 告诉学生，天空和地面的色彩可以有效的反衬秋林和人物，使画面鲜明生动。 人物的活动，画在秋林间要相得益彰，要与秋天情境联系紧密，以突出主题、主体。 对学生的作品评价时重在表扬鼓励