教学课例研究报告_小学美术

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[tr][td=142][align=left][b]课题研修人[/b][/align][/td][td=142][/td][td=142][align=left][b]任教学科[/b][/align][/td][td=142][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b]教学课例名称：[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left]《彩线连彩点》[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b]一、教材分析[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left]教学内容：用点、线大胆组合成一张完整的画面。运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。[/align][align=left]教学重、难点：能否用点、线、面组合成一张完整的画面。[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b]二、教学目标[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left]1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。[/align][align=left]2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。[/align][align=left]3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b]三、学生学习能力分析[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left]小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力。[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b]三、教学策略选择与设计[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left]在实际教学中，我通过看图活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境， 教师要注重培养学生发散思维和丰富的想像力，注重调动学生综合学习的积极性。生在色相的选择上可能还有困难，教师在这方面要多加指导。 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过欣赏与实践，学生开拓了造型能力的思路，创新与合作能力有了提高，自主能力有了提高。运用多媒体辅助欣赏课教学能够开阔学生的视野，陶冶高尚情操。使用多媒体教学欣赏课教学更容易营造气氛，使学生受到美的感染。运用多媒体教学可以将图画中的对比度、饱和度、明度、色相等，更清晰可见、印象更深刻。对比地了解多种艺术表现手法。直观又有趣，吸引了学生的注意力。达到了很好的欣赏效果，使欣赏课不再枯燥。 在达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。 在上课初我们小组进行了集体备课，商讨了如何上好这一堂课，都认为上好这一堂课很容易。就这样我们进行了授课。[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b]四、教学过程[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left]教学过程：[/align][align=left]一、导入[/align][align=left]1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。[/align][align=left]A、你觉得这些点、线、面有趣吗？[/align][align=left]B、你在什么地方见过他们呢？[/align][align=left]2、揭示课题：彩线连彩点[/align][align=left]师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？[/align][align=left]二、欣赏作品[/align][align=left]1、教师展示大师康定斯基的作品：[/align][align=left]师：你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？[/align][align=left]2、展示学生有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。[/align][align=left]三、造型和表现[/align][align=left]1、请学生思考：[/align][align=left]A、你想用点、线、面来表现画面吗？[/align][align=left]B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？[/align][align=left]2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。[/align][align=left]采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……[/align][align=left]3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。[/align][align=left]4、教师出示相关的作品帮助学生理解。[/align][align=left]四、练习和评价[/align][align=left]1、提出本节课练习的要求。[/align][align=left]学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。[/align][align=left]2、组织学生进行自评、互评。[/align][align=left]3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。[/align][align=left]4、组织学生作好课堂结束的收拾和整[/align][align=left]五、收拾整理[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b]五、教学反思[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left]在学科核心素养背景下，课程教学要怎么转变才能更好实现育人目标？——将知识与技能放在情境中解决问题。[/align][align=left]1.具有整体观看的观念和习惯，以联系、比较的方式观看整体中的各个局部和细节，发现物体之间的异同关系；通过视觉观看，感受特定对象的造型、色彩、材质、肌理等形式特征，为进一步的认识和解读铺垫道路。本节课只有学生能有整体观念才能实现本节的教学重难点，真正实现教育目的。[/align][align=left]2.直觉地感受图像的形似、同构、张力等特征，以阅读、搜索、思考和讨论等方式，认识与解读图像的意图、涵义以及表达的观念、态度、情感。[/align][align=left]3.从维度、材料、技法、风格及发展脉络等方面了解图像的类型，并加以识别、指导图像在 学习、生活和工作中的价值和作用。[/align][align=left]4.在读图时代，能够分辨、判断、选择和解读现实生活中的各种视觉文化现象和信息。[/align][/td][/tr]
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