教学课例研究报告_小学体育

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	迎面接力
一、教材分析	接力跑是田径竞赛项目中,以规定人数、限定距离、并以接力棒（公路接力跑以接力带）为传接工具的集体项目。由于接力跑符合学生、青少年的心理特点，并有较高的锻炼价值，在体育教学中常有一些接力跑游戏项目，如迎面接力、往返接力、圆周接力等。目前，田径场正式比赛的接力跑项目有男、女4×400m接力。由于接力跑是集体项目，每个队员为集体获胜表现出的顽强拼搏精神，形成了竞争的激烈性和比赛结果的难预测性和多变性，因而使它成为田径运动赛场上最引人关注和令人兴奋的项目。接力跑除了与跑的项目有同样的锻炼价值外，还能培养团结协作和集体主义精神。 接力跑是提高学生跑的能力的重要教材，通过迎面接力练习，能有效发展学生快速启动能力和奔跑能力，培养学生集体主义精神。从小学阶段跑的教材分布情况来看，迎面接力跑是小学体育教材的重要内容。在一、二水平阶段通过游戏和竞赛有较多体现，但学生掌握程度不一。因此，本次课一方面着重巩固迎面接力跑的动作要领，另一方面继续培养学生合作探究能力和协调配合的能力。
二、教学目标	1、运动参与方面：学生能对体育课表现出浓厚的学习兴趣，将乐于参加各种游戏活动，在活动中增强自信。 2、心理健康方面：学生能够体验体育的快乐，感受进步的喜悦；能结合情况，应对挫折，克服困难。 3、运动技能方面：学生能够在快乐的游戏中，掌握迎面接力跑的方法。 4、社会适应方面：学生应具有良好的团队精神，培养合作探究能力和勇敢顽强的意志品质。 5、身体健康方面：学生通过奔跑游戏练习，发展学生的速度、奔跑、力量及协调能力。
三、学生学习能力分析	学生对迎面接力比较熟悉，在一至三年级以游戏形式进行练习，四年级进行过教学，本学期进行“立棒式”迎面接力的复习，学生已经对“立棒式”迎面接力技术有详细的了解，本次课主要进行渗透练习，加以巩固。五年级学生，体育教学已经形成常规，教学中教师可以轻松引导学生进入重点教学内容的学习与练习。三年级开始进行循序渐进的韵律操教学，为本次教学的准备活动阶段和结束放松阶段做好了充分准备。
三、教学策略选择与设计	主要采用主题教学法（以迎面接力为主题设计相关教学及练习），具体环节中融入激发法、变异法、想象法、探索法等实践教学方法。 ）
四、教学过程	巩固提高阶段的“两人三足“接力：两人一组，并排站立，将相邻两只脚用彩带绑在一起，形成“两个人，三只足”，两人共同奔跑，完成接力。 教学实施过程： 1、  集中思考、讨论：“如何能跑好”，在师生共同探讨中，让学生建立跑动中的安全意识、配合思想。 2、  学生两人一组，用彩带绑好脚做初步适应练习。 3、  进行练习，注意将“跑”与“接力”的有机结合。 4、  各组小结“如何跑得稳、准、快？” 5、进行第二次练习（比赛）。 要求： 1、绑脚的位置要恰当，要保证松弛适度。 2、练习前两人先统一步伐，练习中注意协调配合。 3、学生要学会总结、提高。 4、教师密切关注学生各练习时段情况，及时提醒、指导、处理相关状况。 意图目标： 1、因“两人三足”游戏，在原来的教学中作为跑动游戏进行过，学生比较喜欢，并且积极投入，运用这种方式把游戏与传接棒技巧教学有机结合，能激发学生练习兴趣，培养学生的协调配合能力。 2、  留给学生思考和讨论的空间，让学生能自觉、自主地投入学习活动，并有所收获。
五、教学反思	教学基本达到目标，学生练习投入，并能充分发挥小组合作优势，互相交流，集体进步。最后一棒冲过终点时出现抢举彩旗的现象，教师适时引导小组长发挥组织作用。学生兴趣较浓，且在求胜心理的推动下，能主动交流、探讨，对“如何做到稳、准、快”有了更深的体会，对教师的引导教育也能虚心接受。