教学课例研究报告_小学科学

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	《去年的树》
一、教材分析	《去年的树》选自部编人教版三年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。教材有如下特点： 1.拟人题童话，故事情节简单。本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。   2.文章短小精悍，采用白描的手法。 重点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。 难点：学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的
二、教学目标	1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶,受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。 2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。 3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
三、学生学习能力 分析	童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句，在教学艺术上，努力创设语言运用的情景，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。
三、教学策略选择与设计	阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对 话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个 性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
四、教学过程	一、情境导入，揭示课题。    1.（课件出示）播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。       围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（板书课题：去年的树） 学生读课题。    二、初读课文，整体感知。    学生自由朗读课文，整体把握课文内容。    同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。      鸟儿到南方去之前答应好朋友(      )。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 (      ) ，她着急地找呀找，问过了(      )、(      ) 和 (      ) ，于是就在火柴点燃的灯火前(      )。    交流过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起。   这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？ 小鸟、大树、树根、大门、小女孩 她们进行了几次对话呢？（4次） （课件出示）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小女孩说的话。 （学生自由朗读。）    三、研读对话，训练朗读。    1.指导学习第一组对话。 （1）我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书：小鸟——大树  好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。 教师引读：大树说……小鸟说……（学生串读对话。） （课件出示）    （2）你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）    （3）请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)    （4）再请一对同桌读。   2.自学三组对话。    （1）指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价） （课件出示11—13）    （2）再指定一个小组朗读。 同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火） 四、归纳中心，总结全文。    同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！
五、教学反思	作为教师，我要不断提高自身的专业素养，以适应学科素养背景下的课堂教学，更好地促进学生的全面发展。 通过学习我知道了教师首先要为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，不像是听课，好像是在享受中学习。 养成教育包括很多好的学习和在校生活习惯，和我前面谈的培养学生的几种能力是相辅相成的。我在想，我的课堂也并不是每一个学生没有动脑子思考，而是我剥夺了孩子的尝试和想法，我可以尝试着做、坚持做、给他们的是一种思维和方法，而不是答案。 今后，我要虚心学习，潜心研究，静心思考，努力提升自己的教育水平和教学能力，树立终身学习的理念，学用结合、学思结合，力争做一名“学习型、创新型”的教师。