教学课例研究报告_小学科学

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	《我们知道的植物》
一、教材分析	《我们知道的植物》一课是植物单元的起始课，也是学生科学学习的第一课。因此，让学生领域科学的魅力，产生学习的兴趣，喜欢上科学，引发学生对植物，大自然的喜爱也是本科的重要任务。但是一年级学生对植物的认识主要来自于图书，家庭种植或对周围环境下意识到的观察，因此是比较粗浅和零碎的。这就意味着一年级学生很可能不能准确的认识植物有生命等本质特征，为此在教学过程中设计了植物与塑料花的比较活动，帮助学生观察植物是有生命的。
二、教学目标	本课立足于学生对植物的原有认识，从“我们知道的植物”这一熟悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。学生在感受植物多样性的同时，也能描述植物有根、茎、叶，能生长.会开花等显著特征。
三、学生学习能力 分析	为了激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察，研究植物的活动，本课设计了种植物的活动，这是学生进行长期科学观察的首次尝试。在观察植物的生长过程中，学生不仅能认识植物的各个结构，而且能观察到植物生长.发育的过程，以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用，值得教师关注和重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己的小植物，适时展示、交流学生的种植记录。
三、教学策略选择与设计	能通过小组合作学习，让学生领域科学的魅力，产生学习的兴趣，喜欢科学，爱护大自然。
四、教学过程	一、引入新课，认识书上和图上的植物。 1、我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，人类已经发现的植物有三千多万种。 2、说说我们知道的植物。（学生分组交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。 3、找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充。 4、塑料花是植物吗？学生讨论交流，教师引导明白：塑料花不是植物。 二、交流课前搜集的资料。 1、   1、课前同学们采集了一些植物，搜集了一些植物有关植物的资料，下面给同学介绍一下。 2.    2、选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。 三、认识校园中的一些植物。 1、我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些植物？ 2、想一想：校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？     设计意图：培养学生的观察、交流、记录、的能力。 四、汇报交流，教师反馈。 1、汇报交流    小组集体上台，以科学发布会的形式汇报。 学生汇报交流观察结果，教师汇总展示数据。 2、教师总结观察结果 设计意图：数据可能各不相同，但结论是一致的，要让每一个孩子都体会到成功的乐趣；同时完成由小概念建构到大的概念。 五、概念延伸，拓展应用。 1、课外选择一种方法种植一种植物，通过绘画的方法记录它的生长情况。教师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。 设计意图：将学生学习的知识拓展到具体的应用；体现科学不是教出来的，也不是读出来的，是学生在主动思考的基础上自己做出来的。 六、总结全课。 同学们通过植物和塑料花的对对比观察，学习用证据支持证据的看法。准备尝试种植物，观察、记录植物的生长过程。爱护大自然，人人有责的意识。
五、教学反思	将学生学习的知识拓展到具体的应用；体现科学不是教出来的，也不是读出来的，是学生在主动观察、思考、记录、动手能力的基础上自己做出来的。