教学课例研究报告_小学信息技术

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《教学课例研究报告》

课题研修人		任教学科
教学课例名称：	《修改通讯录--坡芽密码》
一、教材分析	这是一个小学四年级的内容主要是：1、认识word界面并在word界面里输入文字。2、设置文字格式。3、新建文件夹和保存文件。
二、教学目标	1、修饰《坡芽密码》的通讯稿。 2、设置通讯稿文字的字体、字号、字形和字体的颜色，和设置对齐方式让它更美观。 3、学会新建文件夹和保存文件到合适的位置。
三、学生学习能力 分析	观看视频，在带班教师的指导下对“坡芽密码”文档格式进行全面的修改。学生在桌面建立以自己名字命名的文件夹，并保存文档到这个文件夹内
三、教学策略选择与设计	任务驱动”教学法提出了一种由表及里、逐层深入的学习途径，符合计算机系统的层次性的实用性，因此便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术教学 过程中引用“任务驱动”教学法，就可以让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”， 从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，也培养了学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
四、教学过程	1、播放视频至结束，指导学生对“坡芽密码”文档格式进行全面的修改。 2、指导学生在桌面建立以自己名字命名的文件夹，并保存文档到这个文件夹内。 3、对做得好的学生，带班教师要及时鼓励。
五、教学反思	信息技术培养学生自主学习的能力，但是整堂课大多数时间都是老师的讲解，对于学生的自主学习的时间较少。虽然“任务”设计融入到教学情景中， 但是任务不够细化，因此学生的学习十分困难，以至于教学任务没有完成。 原因诊断： 1、本课时的“任务”不够细化，导致学生学习十分困难。任务不够明确，学生不 知道自己做到哪一步，不够明细，一些孩子很快完成，多数孩子完成不了。 2、学生学情分析不到位，对于五年级的农村孩子，教师怎样准确的确定教学目标。 3、“四段六步”卓越课堂老师提出来了，但是真实的课堂中，教师并没有体现，教师主导太多，学生主体太少，学生自主学习的能力不能体现。 4、由于教师一位的讲解，让课堂教学变得枯燥无味，一部分学生根本不听老师的指挥，而是自己玩自己的。 改进建议： 1、认真钻研教材，学习信息技术课程标准，课时教学目标制定准确，教学重难点制定准确。 2、根据教学重难点和学生的学情，设置“任务”——设计自学提示单，明确任务 后，出示自学提示单，让学生明白步骤，先干什么，每一步该做什么。 3、注重学生的学习方式多样化，让学生自主学习。 第二次试教：主要展示片段：选取移动图片、去除图片背景 主要观察点： 1、根据教学重难点和学生的学情，设置“任务”——设计自学提示单，明确任务后， 出示自学提示单，让学生明白步骤，先干什么，每一步该做什么。 2、注重学生的学习方式多样化，让学生自主学习。