教学课例研究报告_小学数学

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	两位数加两位数
一、教材分析	１、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
二、教学目标	１、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 ３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
三、学生学习能力分析	二年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动、计算能力和理解能力、行为习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
三、教学策略选择与设计	让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
四、教学过程	一、情景导入，激发兴趣 1、出示第8页主题图。 问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 二、1  教学例3。 合作交流，掌握算法 独立思考，小组讨论交流。 2   汇报各自的计算方法。 3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 4   完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。 5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报， 学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1. 三、巩固练习，实践应用 １、完成P11做一做。学 ２、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。 3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。 随堂练习
五、教学反思	口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算，不仅在实际生活中经常有用，而且是以后学习笔算的基础。例如，一位数除多位数，试商时从被除数里减去除数和商的积，如果学生对两位数减两位数的口算比较熟悉，就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适，这一课时的重要性可想而知。因此在备课时我都经过了缜密的思考。 叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，在教学两位数加两位数时，我通过让小学在小组内讨论口算的方法，结果在汇报时学生都热衷于找出与别人不同的方法，然后学习两位数加两位数进位加、两位数减两位数时可以放手让学生探索，学生就敢想，敢说。 计算教学是数学教学的重中之重，然而在教学中又很难摆脱传统的束缚。因此我在教学设计中主要从以下方面来突破：1、计算教学中算理是心脏，在教学中必须要正确地传导，但是算法可以是多样化，因此，我在教学中注意引导学生、鼓励学生想出不同的口算方法，拓宽学生的思路。2、练习的形式多样化，课堂上我没有用传统的口算卡片练习，因为现在的多媒体为我们的教学提供了很大的方便，我利用蝴蝶动画、海洋动画、打扑克游戏，为学生创设了一系列的口算练习机会，学生在练习时不觉得枯燥无味。