三、教师指导,学生练写 教师引言:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“撇”,你看它像什么? 1 .认识笔画撇,指导学生书空练习。 2 .指导学生书写“四、是、天”。 (1) 引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。 (2) 学生观察字形。 (3) 提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (4) 学生练习书写,每个字练写两遍。 (5) 学生互评。 四、布置作业 下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节 课堂小结:将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。 第二课时 一、复习巩固,激趣导入 1 .教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。 2 .教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么? 二、根据学情,随机学文 1 .春天视觉篇 —— 万紫千红总是春 (1) 教师导入:这么多学生喜欢春天,谁来说说理由? (2) 引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。” (3) 引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊? ( 除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等 ) 正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。” (4) 教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。 (5) 教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看 ( 出示课件:美丽春光图 ) ,春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢? (6) 课件出示句式:桃花 ( ) ,他对小鸟说:“我是春天。”梨花 ( ) ,他对 ( ) 说:“我是春天。” ( )( ) ,他对 ( ) 说:“我是春天。” (7) 总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。 ( 教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。 ) 2 .夏天听觉篇 —— 大珠小珠落玉盘 (1) 激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听! (2) 教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。 ( 重点品味“圆圆” ) 美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么? ( 荷叶圆圆,可以当我的…… ) (3) 教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。 ( )( ) ,他对知了说:“我是夏天。” ( )( ) ,他对 ( ) 说:“我是夏天。” 3 .秋天触觉篇 —— 绝知此事要躬行 (1) 激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了 ( ) 。 (2) 教师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了, ( ) 。 (3) 教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。” (4) 教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题? (5) 美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。 4 .冬天感受篇 —— 熟读深思子自知 (1)( 多媒体课件出示:冬天雪景图 ) 请同学们读一读雪人的话。 (2) 读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的? ( 顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来 ) 读出雪人的顽皮,比赛读。 (3) 表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。 (4) 练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子: 冬天, ( ) 。 三、思维拓展,强化训练 1 .你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。 ________ 对小鸟说:“我是春天。” ________ 对青蛙说:“我是夏天。” ________ 对 ________ 说:“我是秋天。” ________ 对 ________ 说:“我就是冬天。” 3 .学生介绍收集的资料,练习说话。 四、布置作业: 1 .找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。 小结:说说自己喜欢的季节 4.四季 草芽 ( 尖尖 ) →春天 荷叶 ( 圆圆 ) →夏天 谷穗 ( 弯弯 ) →秋天 雪人 ( 顽皮 ) →冬天 |