教学课例研究报告_小学语文

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[tr][td=142][align=center][align=center][b]课题研修人[/b][/align][/align][/td][td=142][align=center][/td][td=142][align=center][b]任教学科[/b][/align][/align][/td][td=142][align=center][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]教学课例名称：[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体]5.[/size][/font][font=宋体]搭石[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]一、教材分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体]《搭石》是人教版部编本五年级上册第[/size][/font][font=宋体]5[/size][/font][font=宋体]课的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]二、教学目标[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=10.5pt]1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center]三、[b]学生学习能力[/b][/align][align=center][b]分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=10.5pt]作为学习该教学内容的五年级学生来讲，已经有五年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于五年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师句，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词反复品读，从而实现教学目标。[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]三、教学策略选择与设计[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=10.5pt]本设计本着使阅读者透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，表演课本剧体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]四、教学过程[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=10.5pt]第一课时[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]一、介绍背景，导入。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]   板书课题，齐读课题。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]二、初读课文，整体感知。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]1、自由读课文：[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]三、再读课文，把握主要内容。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。）[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]四、学习第一自然段，了解搭石。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]1、指名读第一自然段。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]3、指导有感情地朗读第一自然段。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]五、作业设计：[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]练习有感情地读文。抄写生词3遍。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]第二课时[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]一、回顾旧知，说搭石。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家说一说什么是搭石。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]二、细读文本，品搭石。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（搭石，构成了家乡的一道风景。）[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]2、学生读出找到的句子。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做——[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（“清波漾漾，人影绰绰”）[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（1）绰字在字典中有这样几种解释：[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]A.宽裕，缓   B.舒缓柔美  C.外号[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（2）读一读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]我们可以由词联想到画面，同样也可以由画面联想到词：[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]出示画面：杨柳（    ）白雪（     ）明月（      ）[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]4、闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了什么？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音……）[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]5、指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词语，体会画面的美。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]1、统观全文，文中还怎样评价了搭石？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（1）学生读出这样的句子。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]2、搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？画一画句子，想一想感受以备交流。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情、动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想。）[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]从“总会”这个词，你体会到了什么？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。）[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]（3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]A、这里描写年轻人动作的的词“伏”。这个字的意思是：趴，脸向下，体前屈[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]学生站起身做一下这个动作，师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊敬老人）你为什么要背老人过搭石？你期待老人感激你吗？因为这是——（理所当然的事）[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]B、假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]在这里你又感受到了怎样的情感？（尊老爱幼）[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]如果——[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]假如——[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]三、关注写法，总结拓展[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰，睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美……这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]四、作业设计[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]1、摘抄文中你喜欢的句子。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]2、结合具体事例写一写身边令你感动的事。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]板书设计：[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]搭石     [/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]默默无闻 无私奉献 任劳任怨（美丽）[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]一处民风，一份乡情（尊老）[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]五、教学反思[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=10.5pt]本文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。整个教学过程，在学生充分感知的情况下，注重学生听、说、读、写的训练。采用“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法，引导学生多读、多想、多体会，让学生抓住重点字词深入理解课文内容。从乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的一幅幅画面中，体会到其中的人性美，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生初步了解结合具体事例写出人物特点的方法。[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][/td][/tr]
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