教学课例研究报告_小学语文

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[tr][td=142][align=center][align=center][b]课题研修人[/b][/align][/align][/td][td=142][align=center][/td][td=142][align=center][b]任教学科[/b][/align][/align][/td][td=142][align=center][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]教学课例名称：[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left]坐井观天[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]一、教材分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left]《坐井观天》是人教版语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。本文是一则寓言，这则寓言故事通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个意义深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这个寓言故事对学生来说具有现实指导意义。[/align][align=left][font=宋体] [/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]二、教学目标[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left]1、知识与技能[/align][align=left]（1）学习并掌握本课的3个生字和新词，会写8个字。[/align][align=left]（2）理解课文内容，发挥想象，理解寓意。[/align][align=left]（3）能分角色朗读课文，正确、流利、有感情地朗读对话。[/align][align=left]2、过程与方法[/align][align=left]引导学生自主合作探究，发挥小组合作学习的作用，抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。[/align][align=left]3、情感、态度与价值观[/align][align=left]文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，使我们明白一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像井里的青蛙那样犯了错误还自以为是。[/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center]三、[b]学生学习能力[/b][/align][align=center][b]分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][color=#2C2C2C][font=宋体][size=9pt] [/size][/font][/color][color=#2C2C2C][font=宋体][size=12pt]《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。[/size][/font][/color][color=#2C2C2C][font=宋体][size=12pt]
[/size][/font][/color][color=#2C2C2C][font=宋体][size=12pt]  朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。[/size][/font][/color][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]三、教学策略选择与设计[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][color=#2C2C2C][font=宋体][size=12pt]学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。让学会在读中感悟，在读中积累[/size][/font][/color][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]四、教学过程[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left]朗读体会寓意[/align][align=left]1、自由朗读第2－7自然段，找出青蛙与小鸟的三次对话。用不同的符号分别画出小鸟与青蛙对天的不同看法的句子。[/align][align=left]2、有感情朗读第一次对话。（要求青蛙的话要读出有好的疑问语气，小鸟的话重读“天上来”“一百多里”两个词）[/align][align=left]3、朗读感悟第二次对话。[/align][align=left]（1）读一读，说说读懂了什么。[/align][align=left]（2）引导思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？[/align][align=left]（3）认真读课文，说说自己对这个问题的理解。[/align][align=left]（4）体验：站在教室外，看看天有多大，用纸筒再去看天，看到的天有多大。[/align][align=left]（5）再读第二次对话。（青蛙的话要读出自信、傲慢、不相信的语气，小鸟的话要用诚恳、友好、劝告的语气）[/align][align=left]（6）讨论回答[/align][align=left]a 、通过青蛙和小鸟的对话，你认为谁对谁错？[/align][align=left]b、青蛙为什么会认为小鸟说大话？[/align][align=left]4、学习第三次对话[/align][align=left]（1）读第三次对话，思考：青蛙和小鸟的笑各有什么含义？[/align][align=left]（2）小组合作学习，讨论回答问题。[/align][align=left]（3）分角色、有感情地朗读。[/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]五、教学反思[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left]语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。
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