教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	《麻雀》
一、教材分析	这篇课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私伟大。理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
二、教学目标	1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。   2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。   3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
三、学生学习能力分析	在教学过程中，我班学生能积极配合老师的教学。应老师的要求，学生先用不同的方法练习读文，在读熟课文的基础上，利用文中的关键字词，如：描写小麻雀的“呆呆的”“无可奈何的”“嘴角嫩黄”等，体会小麻雀的稚嫩幼小和无力自救；从“像一块石头似的落在猎狗面前”体会当时老麻雀的着急与紧张。在学习过程中学生掌握了利用关键词理解课文内容的方法，多数学生课堂学习的行为习惯较好，师生、生生合作氛围好。但是，有少数几个学生不太会表达，不主动回答。
三、教学策略选择与设计	在教学中，我提倡学生为主体，老师为主导，其中也运用了顺学而导。为了培养学生的学习能力，我先让学生用不同的方法练习读文，在读熟课文的基础上，我一再引导、鼓励学生多思、多说，让他们说出自己的真实想法。之后，我指名学生评价评析，甚至给出好的建议。当学生实在表达不出时，我才给予点拨，让他们有思考和表达的机会，同时也不让他们产生过度的的依赖。
四、教学过程	二、自主探究：   1、学习第三自然段：   （1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？   （2）指导朗读。   （3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？   （4）引导学生联系上下文谈自己的担心。   （5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。   2、学习第四五自然段：   （1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）   过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。   （2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。   （3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）   a、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。   突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。   b、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。   它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。   以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？   （4）理解“强大的力量”句子。   （5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）
五、教学反思	1、在教学过程中体现学生的自主学习，培养学生的表达能力，做好课前预习和课后拓展延伸。 2、引导学生抓住文章中的关键词理解课文内容。 3、教师组织引导学生升华感情： （1）从朗读描写小麻雀的的句子中，感受小麻雀的稚嫩无力，引发学生对小麻雀的同情。 （2）从朗读描写老麻雀的句子中，体会老麻雀对小麻雀的爱，感受母爱的无私与伟大。 4、变被动学习为主动学习，让学生自主学习、自主体会，并学会搜集整理相关学习资料。 5、挖掘教材、拓展教材：让学生再去找关于歌颂母爱的文章读一读。