一、趣味导课 1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？ 2.就有这样一位学生，也和你们一样，在出行之前充满了期待。今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位学生的想法和心情。 （板书课题）9.明天要远足（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、同学、什么、刚才、明亮 4.学习课题。（1）什么是远足？ （远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。） （2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生回答，师总结归纳。 （例如：小作者要去哪里？他要去远方干什么？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解学生远足之前的感想。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 （2）诗歌一共几个小节？分别讲了什么呢？ （三个小节。第一小节：学生远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海；第二小节：学生睡不着，期待看到洁白的云彩；第三小节：学生睡不着，希望天快点亮。） （3）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （4）指名朗读，师生评价正音。 2.学习第一小节。 （1）课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。 （2）思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢？（那地方的海） （3）那地方的海什么样呢？（颜色很多）师出示大海图片，观察。海水有哪些颜色呢？ （绿色、蓝色、黑色） 教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照射，从而表现绿色；蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。 （4）你也来体验一下这位学生的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。 3.学习第二小节。 （1）课件出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。 （2）学生睡不着，他还在想什么呢？ （他在想云朵会不会那么洁白柔软。） （3）“洁白”是什么意思？（很白很白。）“柔软”是什么意思呢（软软的，摸上去很舒服。） （4）小作者对同学的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？（真的） （5）课件出示多张白云图片。漂亮吗？现在你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……) （6）指导有感情地朗读本小节。 4.学习第三小节。 （1）课件最后一节，指名朗读，师生评价。 （2）学生为什么盼着天快点亮呢？ （可以看出学生对远足的期待，急切的希望明天快点到来。） （3）你觉得学生此时是什么心情呢？（着急又无奈。） （4）现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。 6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的大自然吧。（出示图片） 7.指导书写“才、明、同、学” （1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡视指导。 8.课堂小结： 学生们，这首诗歌通过描写学生在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。 | 
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发表于 2020-1-4 16:58:59