教学课例研究报告_小学语文

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[tr][td=142][align=left][b][color=#333333][font=宋体][size=12.0pt]课题研修人[/size][/font][/color][/b][/align][/td][td=142][/td][td=142][align=left][b][color=#333333][font=宋体][size=12.0pt]任教学科[/size][/font][/color][/b][/align][/td][td=142][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][color=#333333][font=宋体][size=12.0pt]教学课例名称：[/size][/font][/color][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][color=#333333][font=宋体][size=12.0pt]《新型玻璃》[/size][/font][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][color=#333333][font=宋体][size=12.0pt]一、教材分析[/size][/font][/color][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][color=#454545][font=宋体][size=12.0pt]《新型玻璃》是一篇说明文，文章结构清楚，语言简洁，主要向我们介绍了当今生活中五种新型玻璃的鲜明特点和用途。[/size][/font][/color][/align][align=left][color=#454545][font=宋体][size=12.0pt]教学重难点:[/size][/font][/color][color=#464646][font=宋体][size=12.0pt]了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。[/size][/font][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][color=#333333][font=宋体][size=12.0pt]二、教学目标[/size][/font][/color][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][b][font=宋体][size=12pt]一、认知目标 [/size][/font][/b][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]1.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]学习本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]2.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。[/size][/font][/align][align=left][b][font=宋体][size=12pt]二、能力目标：[/size][/font][/b][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]1.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]2.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。[/size][/font][/align][align=left][b][font=宋体][size=12pt]三、情感目标：[/size][/font][/b][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][color=#333333][font=宋体][size=12.0pt]三、学生学习能力分析[/size][/font][/color][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left]四年级是小学阶段由低到高发展的关键阶梯，语文教学应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大纲明确要求：“能抓住词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段、连段成篇”的。[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][color=#333333][font=宋体][size=12.0pt]三、教学策略选择与设计[/size][/font][/color][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left]在教学中，我充分利用课文对五种玻璃的介绍方法，把重点放在了解每种新型玻璃的特点和用途上,因为文章语言比较浅显易懂，难度主要表现在这些玻璃，学生不常见，理解起来费力。所以，在教学中，我通过看、听、说、读、写等多种方式，让学生在学习的过程中不断满足自己的好奇心，感受到学习的快乐，同时又把语文基本功的训练落到了实处。师生共处同一情境，共同感悟文中的情感是语文教学追求的最高境界。我一改以往的教学套路——让学生成为学习课文的主角，教师来当配角。我先宣布今天教室不是课堂，而是开展销会会场，每位同学不是学生，而是推销员   ，并且我当了第一名推销员 ，向大家推销了夹丝网防盗玻璃。这一惊人的改变，一下子激发了学生的兴趣，他们纷纷介绍自己感兴趣的玻璃，听的人也听得津津有味。等介绍完了，我再鼓励学生们写写宣传标语，评出最优秀的推销员，并说出理由。我也辅以多媒体，这种教学方法培养学生自主学习的能力和学习的兴趣。在教学中，我认真贯彻以学生为学习的主体、以教师为学习的主导的教学原则，训练学生以听说读写多种方式主动地去学习，去感受语文学习的乐趣，使学习的过程成为学生探究知识的快乐之旅。学生既学到了知识，又体会到了语文学习过程中的快乐，既出色完成了这篇课文的教学任务。[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][color=#333333][font=宋体][size=12.0pt]四、教学过程[/size][/font][/color][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left]一、放电影情节，导入新课[/align][align=left]一个深夜，四周静悄悄的，急促的报警声突然从博物馆传来，响彻夜空，警察也随即起来，把小偷给抓住了。是谁报的警呢?是值班的看守吗?不是!是被划破的玻璃!如此神奇的玻璃，同学们，你们一定愿意去当他们的推销员吧?(板书课题)[/align][align=left]二、选择目标，仔细琢磨[/align][align=left]1、今天我们要了解的就是这些新型玻璃，(板书课题：新型玻璃)文章介绍了哪些新型玻璃?(教师即时板书)[/align][align=left]2、师：我相信你们一定是跃跃欲试了吧，老师相信你们一定能成功地把这么神奇的玻璃推销出去，首先请采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，然后选择你喜欢的玻璃来向大家推销吧。[/align][align=left]三、交流讨论，推销玻璃[/align][align=left]1、课文是从哪几方面介绍这些玻璃的?(根据学生回答板书：种类 特点作用)[/align][align=left]2、教师率先当推销员，随后小组代表也当推销员推销玻璃，(学生讲到比较专业的玻璃知识时，教师借用多媒体化解难点)其它同学当买家，有什么问题现场提问，评出表现最优秀的推销员。(板书各种玻璃的特点和作用)[/align][align=left]3、同学们对这些玻璃介绍得这么清楚，现在我们来看谁会用“可以……可以……可以……还可以……”造句，介绍这些玻璃可以用在哪些地方?[/align][align=left]四、总结写法，指导写作[/align][align=left]1、这是一篇说明文，文章运用了大量的说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方等。同学们在课文中找找吧。[/align][align=left]2、这篇文章结构有什么特点?(先分后总)同学们还在哪篇文章中学过这种写法?[/align][align=left]五、发挥潜能，课外拓展[/align][align=left]1、未来这些新型玻璃的发展前途怎么样，请同学们展望下，它们会像互联网一样，给我们的生活带来巨大的变化吗?[/align][align=left]2、你还希望发明什么新型玻璃?把你的设计(包括名称、样子、特点、作用)用自己的语言叙述出来，愿意画的同学也可把你设计的玻璃用图画的形式画下来。[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][color=#333333][font=宋体][size=12.0pt]五、教学反思[/size][/font][/color][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=12pt]“学科核心素养”不是直接由教师教出来的，而是在问题情境中借助问题解决的实践培育起来的。教学可以主题活动展开，教师要深入研究学科核心素养与学科知识内容之间的关系，创设有助于学生自发地产生思维与沟通互动的课题及其情境，将教学中需要解决的问题置于情境之中。在教学中，我认真贯彻以学生为学习的主体、以教师为学习的主导的教学原则，训练学生以听说读写多种方式主动地去学习，去感受语文学习的乐趣，使学习的过程成为学生探究知识的快乐之旅。[/size][/font][/align][/td][/tr]
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