教学课例研究报告_小学语文

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[tr][td=143][align=left][b]课题研修人[/b][/align][/td][td=140][/td][td=141][align=left][b]任教学科[/b][/align][/td][td=142][/td][/tr]
[tr][td=143][align=left][b]教学课例名称：[/b][/align][/td][td=3,1,424][align=left]青蛙卖泥塘（第一课时）[/align][/td][/tr]
[tr][td=143][align=left][b]一、教材分析[/b][/align][/td][td=3,1,424][align=left]《青蛙卖泥塘》是人教版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色思想。《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。[/align][/td][/tr]
[tr][td=143][align=left][b]二、教学目标[/b][/align][/td][td=3,1,424][align=left]1、学习生字词，书写生字。[/align][align=left]2、正确、流利、有感情地朗读课文。[/align][align=left]3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。[/align][align=left]4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。[/align][/td][/tr]
[tr][td=143][align=left][b]三、学生学习能力分析[/b][/align][/td][td=3,1,424][align=left]二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。[/align][/td][/tr]
[tr][td=143][align=left][b]三、教学策略选择与设计[/b][/align][/td][td=3,1,424][align=left]1.针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。[/align][align=left]2.根据本课设计的需要，我设计制作了简单实用的课件，适当的动画、精美的画面，试图为本课的童话色彩增加一笔亮色，也为孩子们的学习提供直观的感知途径。[/align][/td][/tr]
[tr][td=143][align=left][b]四、教学过程[/b][/align][/td][td=3,1,424][align=left]由于是《青蛙卖泥塘》，故事具有承接性，因此我的教学流程为：导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。具体过程如下。[/align][align=left]一、初读课文。青蛙卖泥塘的故事很有趣了，想读吗？[/align][align=left]1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）[/align][align=left]2、检查生字读音。[/align][align=left]3、记忆生字。[/align][align=left]你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）[/align][align=left]还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。[/align][align=left]4、检查读词。[/align][align=left]5、读通句子，不要添字掉字，读出节奏。[/align][align=left]6、整体读课文，做到通顺流畅。[/align][align=left]识记生字是二年级阅读课第一课时的重点，我在这一部分浓墨重彩，用各种方式调动孩子们的积极性主动识记。由字到词，由词到句，再由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。将初读文，学生字落到实处。[/align][align=left]三、快速阅读，理清课文内容。[/align][align=left]在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？[/align][align=left]这一环节看似简单，其实是在向孩子们灌输整体感知，理清线索的观念，同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。[/align][align=left]四、学习课文6-8自然段。[/align][align=left]1、我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文，分别画出想和做的句子。[/align][align=left]2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。[/align][align=left]3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。[/align][/td][/tr]
[tr][td=143][align=left][b]五、教学反思[/b][/align][/td][td=3,1,424][align=left]在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。学生思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。[/align][align=left]语文教学不是不要知识的教学，对于处于低年段的基础教育阶段，教师更应重点应用语言教学，重在言语能力的培养。[/align][align=left]本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用师范读、自由读、同桌互读，师生合作角色朗、男女生赛读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们理解中读，在感悟中读，达到对语言的感知，感悟和积累。[/align][/td][/tr]
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