教学课例研究报告_小学语文

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[align=center][align=center][table=98%]
[tr][td=142][align=center][b]课题研修人[/b][/align][/td][td=142][/td][td=142][align=center][b]任教学科[/b][/align][/td][td=142][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]教学课例名称：[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=center][b]《西门豹治邺》[/b][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]一、教材分析[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][b][font=楷体][size=12.0pt]内容分析：这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。[/size][/font][/b][/align][align=left][b][font=楷体][size=12.0pt]教学重点：了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。[/size][/font][/b][/align][align=left][b][font=楷体][size=12.0pt]教学难点：引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。[/size][/font][/b][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]二、教学目标[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][b]1.[/b][b]认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。[/b][/align][align=left][b]2.[/b][b]有感情地朗读课文。[/b][/align][align=left][b]3.[/b][b]引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。[/b][/align][align=left][b][font=楷体][size=12.0pt]4.[/size][/font][/b][b][font=楷体][size=12.0pt]学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。[/size][/font][/b][b][color=blue][/color][/b][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]三、[/b][b]学生学习能力[/b][/align][align=center][b]分析[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][b]学生对生字的认识及课文的理解没有问题，但是大部分学生对描写人物言行、表现人物品质的写法有一定的难度[/b][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]三、教学策略选择与设计[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][b]《西门豹治邺》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍、长文短教才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深入研究，确定把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为研究重点，引导学生读一读来深入理解，体会西门豹办法的巧妙。从而感悟到西门豹在破除迷信的过程所表现出来的智慧和机智。其次本文又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。[/b][/align][align=left][b][font=楷体][size=12.0pt]）[/size][/font][/b][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]四、教学过程[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][b]一、谈话导入。[/b][/align][align=left][b]师：刚才我们互相认识了，现在来认识一个战国时期的魏国人，他叫西门豹。(出示图片)他姓什么？对,他姓西门,名豹。[边说边板书：西门豹][/b][/align][align=left][b]师：西门是复姓，你还知道哪些复姓？[/b][/align][align=left][b]生：（诸葛、上官、司马、欧阳……）[/b][/align][align=left][b]师：西门豹距离我们已经两千多年了，直到今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事？想不想了解这个人物？就让我们走进课文，来近距离接触他。今天我们就来学习26课，齐读课题。[/b][/align][align=left][b]二、检查预习。[/b][/align][align=left][b]1[/b][b]．检查词语。[/b][/align][align=left][b]师：课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？[/b][/align][align=left][b]（1）两字词语。排火车领读，全班跟读。[/b][/align][align=left][b]（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？[/b][/align][align=left][b]①（出示：田地荒芜人烟稀少）[/b][/align][align=left][b]你头脑中出现了怎样的画面？你能把理解读出来吗？[/b][/align][align=left][b]②那这两个词会读吗？（出示：提心吊胆 面如土色）[/b][/align][align=left][b]你想到了什么？谁能将理解带进去读？[/b][/align][align=left][b]③一起读这四个词。[/b][/align][align=left][b]2. [/b][b]你能用“提心吊胆、面如土色”分别说一句话吗？[/b][/align][align=left][b]三、整体感知，理清文章条理。[/b][/align][align=left][b]师：词读得很好，再来看课文读得怎样？请三位同学接读课文。[/b][/align][align=left][b]1[/b][b]—9自然段。  10—15自然段。 16自然段。[/b][/align][align=left][b]读的同学注意读准字音，其他同学认真听，猜一猜为什么这样读？[/b][/align][align=left][b]师：你对哪部分内容最感兴趣？[/b][/align][align=left][b]四、学习重点部分。[/b][/align][align=left][b]（一）整体感知。[/b][/align][align=left][b]师：请同学们快速浏览10—15自然段，你能感受到西门豹是个怎样的人？这个办法如何？[/b][/align][align=left][b]师：从哪看出来的？还有哪些描写西门豹语言的句子，请同学们画出来。（出示句子）[/b][/align][align=left][b]（二）具体分析。[/b][/align][align=left][b]1.[/b][b]师：我们就先来看这一处，自读。（出示11自然段中的“不行……”）[/b][/align][align=left][b]师：你读懂了什么？[/b][/align][align=left][b]师引导：[/b][/align][align=left][b]①  [/b][b]找这个借口的目的是什么？（1.救下姑娘2.惩治巫婆）[/b][/align][align=left][b]结：真是安排周密啊！（板书：善于调查研究）[/b][/align][align=left][b]师小结：同学们真不简单，还读出了西门豹的言外之意呢。[/b][/align][align=left][b]②那这个借口应该怎样读？[/b][/align][align=left][b]③师：我也想读读。[/b][/align][align=left][b]你听出什么来了？（重读“麻烦”）[/b][/align][align=left][b]师：为什么这样说？[/b][/align][align=left][b]（是真客气？他想干什么？）[/b][/align][align=left][b]师总结：一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦，读出了他让巫婆哑巴吃黄连，有苦说不出；一个麻烦，读出了西门豹表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！（板书：有智慧，讲战略）[/b][/align][align=left][b]④师：自己再体会着读读西门豹的话。[/b][/align][align=left][b]2.[/b][b]师：那这句话该怎么读？（出示12自然段中的语言）[/b][/align][align=left][b]师：老师这儿还有一句话。（出示两个句子）[/b][/align][align=left][b]师：有什么不同？分别读出怎样的语气？[/b][/align][align=left][b]——不是询问，是命令的口气。[/b][/align][align=left][b]师：谁想再读？（读得好的，留下当西门豹）[/b][/align][align=left][b]3[/b][b]．最后该轮到惩治谁了？（官绅）[/b][/align][align=left][b]（出示13、14自然段）自己读读，体会，看你有什么问题向西门大人请教吗？[/b][/align][align=left][b]重点：①为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢？[/b][/align][align=left][b]师小结：严惩主谋，从犯从轻，区别对待，讲究策略。（板书：破除迷信，尊重科学）[/b][/align][align=left][b]②西门大人，你的目的达到了吗？（读出官绅害怕的句子。）[/b][/align][align=left][b]师小结：西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅。（板书：为民办实事）[/b][/align][align=left][b]4[/b][b]．渲染气氛，分角色朗读。[/b][/align][align=left][b]师：让我们合作，再现一下那天的精彩场面，好吗？（出示10—14自然段）[/b][/align][align=left][b]（师读黑色字，生读红色字。）[/b][/align][align=left][b]师：看到这儿，老百姓都明白了吧？明白什么了？[/b][/align][align=left][b]（出示：设想一下：如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩……其中的一个，你会说些什么？）[/b][/align][align=left][b]师：大家说法不同，实际都在赞扬西门豹办法的巧妙。你觉得这个办法可以叫什么？（出示填空：西门豹用(          )的办法，[/b][/align][align=left][b]既（  ）又（   ）还（   ）。[/b][/align][align=left][b]5[/b][b]．填空[/b][/align][align=left][b]师小结：西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的智慧和谋略。[/b][/align][align=left][b]五、布置作业[/b][/align][align=left][b][font=楷体][size=12.0pt]类似这样的历史人物故事还有很多，请同学们课后搜集阅[/size][/font][/b][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]五、教学反思[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][b]成功之处[/b][/align][align=left][b]1.[/b][b]我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落，学生积极投入到自学活动中，效果不错。[/b][/align][align=left][b]2.[/b][b]我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其是对话部分阅读，通过对话分角色朗读，激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。[/b][/align][align=left][b]不足之处：[/b][/align][align=left][b]我运用视频播放的方法讲学生代入到故事情境中，激发了学生的想象和自我感悟的表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教学环节。[/b][/align][align=left][b]在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。[/b][/align][align=left][b][color=blue][size=14.0pt] [/size][/color][/b][/align][align=left][b][color=blue][size=14.0pt] [/size][/color][/b][/align][align=left][b][color=blue][size=14.0pt] [/size][/color][/b][/align][align=left][b][color=blue][size=14.0pt] [/size][/color][/b][/align][align=left][b][color=blue][size=14.0pt] [/size][/color][/b][/align][align=left][b][color=blue][size=14.0pt] [/size][/color][/b][/align][align=left][b][color=blue][size=14.0pt] [/size][/color][/b][/align][align=left][b][color=blue][size=14.0pt] [/size][/color][/b][/align][align=left][b][color=blue][size=14.0pt] [/size][/color][/b][/align][align=left][b][color=blue][size=14.0pt] [/size][/color][/b][/align][/td][/tr]
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