教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	课文4四季（小学一年级语文上册）
一、教材分析	这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感觉。
二、教学目标	1、认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”10个生字和“讠”、“夊”和虫字旁等三个部首；会写“天、四、是”3个字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
三、学生学习能力分析	一年级的学生刚接触课文，又是山区孩子，朗读和认字的能力都比较低，读通、读懂课文的难度较大。教学中要充分利用好课文插图功能，借助多媒体课件帮助学生认识、理解。要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。
三、教学策略选择与设计	本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生通过有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、活跃起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢语文学习。本课重点是识字和朗读，本设计充分抓住重点进行教学。 思路： 创设情境激发兴趣——读（不同方式读、读中识字、读中理解、读中思考、读中感悟）——语言文字之美的享受、美的熏陶
四、教学过程	（二）、自主读文，合作探究 1．师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出要求会写的字，用三角形画出要求会认的字。(培养自主识字的能力) 2．师引导：同桌交流，看看两个同学找的是不是一样，如果遇到困难要相互帮助。 3．师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4．师引导学生汇报生字认读情况。 (1)做游戏识字。PPT课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、鸭梨等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)学习多音字“地”。 (4)开小火车：先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。 (5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，看谁记得准，读得好。 5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感) 教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 6．学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)组与组齐读，评出优胜组。 7．合作探究，朗读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。 (1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 (2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。 (3)对比读。 (4)熟读成诵。 (5)看四季的画面，试着背一背。 8．欣赏，背诵。 (1)生边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 (2)师生合作，共同背诵。 (3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然妈妈) 9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) 预设：学生会提出以下两个问题： (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？ (2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？ （可以通过小组讨论、教师引导、多媒体演示的方法来解决。） 设计意图：让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。
五、教学反思	让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。