教学课例研究报告_小学语文

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[tr][td=178][align=left]课题研修人[/align][/td][td=178][/td][td=178][align=left]任教学科[/align][/td][td=178][/td][/tr]
[tr][td=178][align=left]教学课例名称：[/align][/td][td=3,1,533][align=left]21课《爬山》[/align][/td][/tr]
[tr][td=178][align=left]一、教材分析[/align][/td][td=3,1,533][align=left]《爬山》是语文S版四年级下册第五单元21课。这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。[/align][/td][/tr]
[tr][td=178][align=left]二、教学目标[/align][/td][td=3,1,533][align=left]1、知识与技能：认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、禅、哲、燃、煌、智、慧”9个字。结合上下文和工具书理解“似懂非懂、慢条斯理、一五一十”等词语意思。[/align][align=left]2、过程与方法：有感情地朗读课文，体会伟大的父爱，并背诵课文最后一个自然段。[/align][align=left]3、情感、态度与价值观： 理解课文内容，引导体会父亲的话的深刻含义，教育学生无论做什么事，都要有信心，要尽自己最大的努力，有坚持不懈的信念和持之以恒的精神[/align][/td][/tr]
[tr][td=178][align=left]三、学生学习能力分析[/align][/td][td=3,1,533][align=left]四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。[/align][/td][/tr]
[tr][td=178][align=left]三、教学策略选择与设计[/align][/td][td=3,1,533][align=left]本节课以《课标》为指导，以学生主动探究学习为主，加强对学生语言的积累、感悟和运用。教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，特别是理解词语的方法，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文基础。上课伊始先由学生的爬山体验入手，激发学生的学习兴趣，为学生学习新知奠定了情感基础，再运用细读品悟的方法理解文章的重点语句，加深理解和体验，从中受到启发和教育。最后归纳总结，由课内延伸至课外，由阅读提升至习作，从而达到听、说、读、写有机结合。1. 情境教学法。利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣。 2. 自主学习法。培养学生学会自学的能力。3. 朗读感悟法。通过不同形式的朗读，整体把握文章的主要内容，并让学生在具体的语言环境中理解词语的意思。[/align][/td][/tr]
[tr][td=178][align=left]四、教学过程[/align][/td][td=3,1,533][align=left]一、激趣导入[/align][align=left]同学们，你们爬过山吗？回忆你印象最深的一次爬山经历，你最深的感受和体验是什么？（生列举）[/align][align=left]【设计意图：由学生的爬山体验入手，拉近了学生与文本的距离，有利于调动学生深入学习的欲望，关注了学生已有的生活体验。】[/align][align=left]二、 整体感知[/align][align=left]1. 快速默读课文，想想课文主要写了什么？[/align][align=left]2. 作者和父亲一起爬山的经历让他终生难忘，从中也学到了很多，学到了什么，快速浏览课文从课文中找出句子：“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。”（课件出示）[/align][align=left]3. 初步理解这句话：理解“沉静”和“智慧”[/align][align=left]4. 我主要从父亲的哪儿学到了智慧？（板书：智慧）[/align][align=left]【设计意图：从整体入手，概括文章的主要内容，抓住文章的中心句初步理解，为后面理解父亲富有哲理的话奠定基础。在这个环节中也训练了学生快速默读和浏览的读书能力。】[/align][align=left]三、品读感悟父亲的话，体会其中蕴涵的道理[/align][align=left]1. 默读课文，从文中找出父亲富有智慧的话，用波浪线标出，再读一读，把自己的感悟和体会批注在旁边。[/align][align=left]2. 在爬山的路程中，父亲说了什么？指名读句子思考：[/align][align=left]“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”（课件出示）[/align][align=left]① 这句话中你知道了什么？（板书：征服自己）“征服”可以换个什么词？[/align][align=left]②我理解了父亲说的话了吗?从哪个词知道的？“似懂非懂”怎样理解？“格外”还可以换成什么词？[/align][align=left]③我不懂得会是什么？你懂了吗？[/align][align=left]④语言训练，体会爬山的辛苦。[/align][align=left]（课件出示）当（山路又弯又窄）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。[/align][align=left]当（                  ）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。[/align][align=left]当（                  ）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。[/align][align=left]当（                  ）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。[/align][align=left]当（                  ）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。[/align][align=left]结合课文中的词语来填写，也可以结合自己的爬山经历来填。[/align][align=left]【设计意图：引导学生通过课文内容和自己的体验来感受爬山的艰辛，从而让学生明白要征服自己就要就要克服一切困难，从而加深对“征服自己”的理解，突破难点。这样的练习也是对学生的语言文字训练，既夯实了语言训练，又加深了对文本的理解。】[/align][align=left]⑤爬山是件格外辛苦的事，要想爬到山顶就必须要有克服困难的信心和意志，要征服自己。想一想父亲说这些话还想告诉我什么？[/align][align=left]⑥父亲的话富有哲理又饱含深意，他说这句话时会是什么语气，带着你自己的理解读一读。[/align][align=left]⑦指名读，鼓励学生读出自己的独特体验。[/align][align=left]3. 当我们爬上山顶，看到山下……我们的心情怎样？（战胜自己，征服自己的快乐）父亲又说了什么？[/align][align=left]“爬到山顶固然令人高兴，但爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”（课件出示）[/align][align=left]①  父亲是怎么说的？“慢条斯理”怎么理解？（指导理解词语的方法）试着[/align][align=left]“慢条斯理”的读一读父亲说的话。[/align][align=left]②  亲在这句话中想告诉我们什么？[/align][align=left]③  听了父亲的话是怎么说的？理解“自以为是”。[/align][align=left]④  真的尽力了吗？从哪知道的？体会比喻句的表达效果。[/align][align=left]⑤  亲赞同我的话吗？父亲说了什么，又是怎么说的？理解“凝视”。[/align][align=left]⑥  父亲的话中你又明白了什么？（板书：尽力去做）[/align][align=left]⑦ 分角色朗读父子的对话。[/align][align=left]4. 下山途中，我逞强的又跑又跳时，父亲又说了什么？“如果你……又怎么能……”把反问句变成陈述句。怎样才能欣赏到大自然的美景呢？（出示句子）[/align][align=left]“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。”（课件出示）[/align][align=left]①  你从父亲这句话中知道了什么？（板书：学会欣赏）[/align][align=left]②  我欣赏到了吗？从哪个词感受的，理解“一五一十”[/align][align=left]③  我欣赏到什么？读句子，作者还会欣赏到……[/align][align=left].④   多媒体出示有声有色的春光画面认真欣赏，你欣赏到什么？[/align][align=left]⑤   父亲教我学会欣赏，这句话是怎么说的，试着读。[/align][align=left]5. 小结：父亲像个哲学家似的说了这句话，父亲不仅是告诉我们享受大自然是这样的，也是在告诉我们生活中的一切美好的事物都要用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体会，用大脑去思考。[/align][align=left]【设计意图：这部分内容是教学的重点也是难点，为了突出重点突破难点，先让学生自主默读，划出父亲富有哲理的话，批注自己的感悟和体会，使学生养成不动笔墨不读书的习惯，初步理解和感悟。父亲富有哲理的话语通过抓关键词语去理解感悟，教给学生理解词语的方法，再通过自主读、指名读，使学生在读中感悟，读中理解。】[/align][align=left] 四、再一次理解课文最后一句话[/align][align=left]过渡: 时间过得真快，父子二人迎着朝阳出发，披着夕阳返回，在这一天里，我学会了：从青山那里我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。[/align][align=left]①   通过对父亲三次话语的理解，你肯定对这句话有了更深的理解和感悟，说一说我从父亲身上学到了哪些智慧？[/align][align=left]②   齐读最后一段。[/align][align=left]【设计意图：回归整体，照应开头，升华主题。】[/align][align=left]五、总结全文[/align][align=left]在父亲富有哲理的话语中，我们感受到一个父亲对自己孩子富有智慧的教育，也感受到了父亲对孩子深沉的爱。这也是人们常说的“父爱如山”（板书：父爱如山）[/align][align=left]六、作业设计[/align][align=left]1. 积累文中含义深刻的句子；[/align][align=left]2. 有感情的背诵的最后一个自然段；[/align][align=left]3. 拓展练笔：春天来了，你到公园、小区、校园去看、去听、去体会、去思考，把你看到、听到、体会到的写下来。[/align][align=left]【设计意图：注重语言积累，做到读写结合。】[/align][align=left]七、板书设计[/align][align=left]21、爬山[/align][align=left]征服自己   [/align][align=left]      尽力去做   智慧（父爱如山）   [/align][align=left]学会欣赏[/align][align=left] [/align][/td][/tr]
[tr][td=178][align=left]五、教学反思[/align][/td][td=3,1,533][align=center]教学《爬山》后的思考[/align][align=left]    《爬山》这篇课文是语文S版四年级下第六单元的第一篇精读课文，记叙了26年前父亲带着十岁的“我”去爬山，他告诉“我”别人爬山是为了征服山而我们爬山是为了征服自己，在爬山的过程中父亲告诉“我”能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉“我”应该如何欣赏沿途的风景的事情。[/align][align=left]本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，难点是读懂父亲说的智慧指的是什么。这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。[/align][align=left]对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，学习父子第一次的对话，学生对于征服山他们容易理解，征服自己就难了，对于此，我从课文中逐步引导，让他们想象爬山过程中会遇到什么困难，通过战胜这些困难逐步引导出战胜自己是什么意思。第二次对话是“我们”爬上山顶时，父亲说：“……能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”引导学生理解父亲这番话强调了爬山的结果不重要，重要的是在爬山的过程中努力。进而让学生举一个自己尽力做一件事情的例子。父亲第三次说的话是告诉我要怎样做才能欣赏到美丽的景色。在这一环节，我让学生读读父亲说的话，说说父亲说这些话的用意是什么，它的话给我们以什么启示。在学生理解了大自然的美景该如何欣赏后，出示一组美景，让学生试着用眼、耳、心、脑并用的方法欣赏，谈谈自己的体会。让学生自己想象着用眼睛能看到什么、用耳朵能听到什么，用心能想到什么，这样的扩展方式更能加深对课文内容的理解。这篇课文包含几个成语，如“似懂非懂”、“若隐若现”、“慢条斯理”、“自以为是”、“一五一十”等，在理解课文内容时，我注重将词语放在原文中理解，培养学生推敲领悟词句的能力。随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展。[/align][align=left]但是教学上也有许多不足的地方。这一节语文课，回过头来反思自己的课堂，今后应该在以下几方面加强：[/align][align=left]1、加强对领头学生的培训，才能真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”，领头学生的不到位，直接影响课堂效果。2、加强学生听的能力的培养，认真倾听的习惯必须养成，注意力不够集中导致课堂出现断条。3、加强学生说的能力的训练，敢说已远远不够，还要朝更高水平延伸，口语表达能力不强导致展示不够精彩。4、加强对学生读的能力的培养，课上读的效果好与坏是检验学生对课文是否真正理解的最好反馈。[/align][align=left]盲目的效仿别人，永远走不出“围墙”，反而迷失方向，不知所措。正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，坚持做好自己，走稳每一脚步，细化每一环节，在不断探索中寻找适合自己的“高效轻松课堂模式”。[/align][/td][/tr]
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