初中语文课堂如何进行微练笔训练

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初中语文课堂如何进行微练笔训练
如何在初中语文阅读课堂中进行随堂微练笔
                                           牛马司镇范家山初级中学罗碧
叶圣陶先生曾说过“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三地练习阅读和作文的熟练技巧，因此教师就要朝着促进学生‘举一反三’这个目标，精要地讲、务必启动学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索”。他的话提示了从读到写，以写促读的语文教学规律，课堂小练笔正是遵循这样一个规律。学生觉得有话可说，有法可写，有文可鉴，有情可抒，能收到事半功倍的效果。因此，教师要充分挖掘教材内在的潜能，给学生提供发现、模仿和创造的机会。个人认为可以从以下几个方面入手：

一、     就课文中的优美语句，让学生赏析，进行仿写。

人生下来是一块白板，需要后天的学习模仿来调色，写作训练也是一样的。所以我们可以在文本阅读教学中积累赏析各种优美的好词、好句、好段以及好的表达方法、好的写作思路都是值得学生模仿和借鉴的对象，学生通过经常性的模仿写作训练，将那些原本不属于自己的知识内容内化到自身的知识体系结构中为自己所用。所以，老师可以再文中优美的语句处，多赏析，多品味，然后为学生设计一个仿写训练，这样既能发挥学生的创造力，也能活跃课堂气氛。

二、     针对文章的留白处，让学生发挥想象进行补白。

好文章往往有意留出“空白”给人一种“字里乾坤天地宽”的感觉，它或含蓄，或简练或由于表达的需要，结尾处戛然而止，让人回味无穷。教学中，我们应该教学生读出文章中的“空白”，让学生把写得简练的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来，把未叙述完的故事，顺着情节的发展线索，展开合情合理的想象，进行进行叙述或描写。这不仅能促进学生对文本的理解与感悟，而且能培养学生的想象力和创造力。

   在《孔乙己》这一课，结尾写道：孔乙己好象确乎死了。孔乙己到底死了没有，课文并没有做明确的回答，这时可以请学生展开合理的想象，大胆猜测假如孔乙己还活着，他的生活现状。

三、     在情感共鸣时进行微练笔训练

情感是形象思维的重要组成部分，没有丰富的情感体验就不可能与作家产生情感的共鸣。因此，要引导学生体验作者的亲身经历，去更好的把握作者的情感脉博。如上朱自清的《背影》时，就让学生反复体会作者对父亲深深的爱恋，对父亲的举动的独到感受，正因为如此，他才写出了感人至深的佳作来。同时布置学生回家观察父母或爹奶的手、脚，或为他们做一件有意义的事后，观察他们的表情、动作和语言等。然后写一篇反映亲情的文章。

四、     在和现实生活联系密切处进行练笔训练

在阅读教学时要引导学生对语言文字进行积极、主动地感受体悟，寻找与自己生活中的共鸣之处，从而与言语对象发生共鸣。让学生在具体的语言文字中触摸到真实可感的人物形象。

在教《走一步再走一步》一课中，指导学生对文中父亲鼓励儿子下山的精彩片断进行感情朗读，并反复体味之后，可引导学生结合文本和自己的生活实际，当你在碰到困难时，你的所思所想所为，以及你读了此文之后的感悟。文本的感染，唤起学生生活的体验，他们心灵受到了极大的震撼，情绪高涨，体会深切，个个奋笔疾书……

总而言之，课本是我们最好的老师，我们要充分挖掘文本资源，精心选择读写结合点，拓展习作范围，让孩子们在大量的练笔中学会倾吐，学会习作，爱上写作，为他们创设一个渴望倾吐、期盼交流、急于表达的情境，长此以往，定会点燃学生习作创新的火花，让他们轻松快乐地完成每一篇习作，从而提高写作水平。

 

 

 

 

 

附       件：
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