读写结合的实施策略

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一：读写结合的认识

1：什么是读写结合
　　读写结合是以文章为载体，设计与之相关的“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。
2：读写结合的必要性
　　读是吸收，写是表达。通过“读”能促进“写”，反过来通过“写”又能促进“读”，这是规律，“读写结合”是实现阅读成果向写作能力转化的有效途径，是促进学生读写能力提升的主要手段，是语文教学的重要内容。

3：仿写迁移
　　仿写，重在学习文本的表达技巧，迁移文本的优美词句，模仿文本的叙述风格，领悟文本的行文结构，但仿写绝非简单意义上的“照搬”，而是指在阅读文本的启发下，以新的形式创造出与原内容相关的作品。从阅读到写作，中间的技巧训练必不可少。我们在平时的教学过程中要有这样的意识。

二:读写结合的实施策略

1.因文施教
注意课文的问题特点，把握各种题材课文的不同教学要求。
很强故事性的文章，可以让学生去进行复述练习，记叙性的文章，注意理清楚文章的写作思路。写景抒情性的文章的重点是品味语言，进行仿写。写人物的文章，注意学生掌握写人的手法，写话中运用。古诗词，可让学生朗读默写。

2.因材施教
教师要注意关注各个年级的课程目标要求和学生的素质，尤其是不同学生的素质，采用不同的方法，并且在学生读或者写遇到困难时，教师要根据学生的实际情况对时间进行分配。
综合说来，教师不但必须要熟悉课程目标，树立一种“课标意识”即因文施教的观念，更要树立因材施教的观念。

3.拓展阅读教学文本，丰富读写结合内容
读写结合教学模式中的读，不是简简单单的浏览，阅读是学生在熟读成诵的过程中，大脑对作品有一个由少到多、由理解到感悟、由量变到质变的理解过程，也就是潜移默化的内化过程。