从教师教学进行课堂观察

admin

从教师教学进行课堂观察
从教师教学进行课堂观察
佘田桥实验小学    肖嫦娟
学员展示课前，韩校长就从四个维度教我们怎样观课评课，这四个维度分别是学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化，而每一维度下又还有五个观测点，彭冬田名师分给我的任务是观察教师教学，因此我的关注点应该在教师的教学上，也就是教学环节，如何呈示，师生对话，怎样指导，以及教学机智。
张老师的《认识百分数》主要是围绕百分数是什么，有什么用，与分数的差别来展开教学，这三个方面都紧紧围绕着教学目标进行，而且从易到难面向全体学生，时间的分配都比较均匀，因此三个环节重难点不够突出，对于百分数的意义一句即带过了，我觉得在投中个数是投篮个数的几分之几那里，是不是有必要记录下投中个数÷投篮个数，这是两个量相比较的源头。张老师在提问：你还想了解什么之后，学生说了自己的疑问，但是老师没有给与正面回答，处理的不够机智。
李老师的《用字母代表数》能看出老师在课前对于教材的研究还是很深入的，不过整个课堂环节就不够清晰了，感觉比较散，没有一环扣一环的进行，另外对于学生的问题没有得到很好的解决，在学生碰到问题的时候，我们可以将问题抛给别的同学，让大家一起来解决。
袁老师的《探秘三角板》由直接感知，到猜想，到验证，整个流程很清晰，内容的选材也很新颖，因此学生的参与度比较高，不过老师在整堂课中还是在扶着学生走，没有大胆放手让学生去操作，去试错，去改进，去研究。
刘老师的《鸡兔同笼》由游戏，问题的提出，分析问题，解决问题，展示解答这几个环节组成，时间集中安排在多种方法的展示，同学们的思路很开阔，分析的也比较到位，但是对于算术方法的理解，部分同学还比较困难，因此全班画图分析题意，再通过假设调整还是很有必要的。
以上只是自己的几点不成熟的观点，观课的时候也是凭感觉，听了丽主任的讲话才知道单纯的观察教师教学都有很多很多的方面，因此观的时候不可能面面俱到，因此我需要就某一个点来观察。

附       件：
1、观课作业.doc