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课堂提问策略

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发表于 2019-12-1 01:58:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
课堂提问策略
姓名
学校
课堂提问的意义
1.      不断引起学生的注意,使学生积极参与教学活动
2.      激发了学生的学习积极性
3.      使教师及时了解学生的掌握程度
课堂提问中存在的问题
1缺乏科学设计,提问过于频繁
2提问缺乏启发性,提问质量较差
3提问只针对局部,没有兼顾整体
4问答时间较短,没有给学生思考的空间
5课堂提问缺少引导
6只有教师提问,没有学生质疑
课堂提问策略
说明
一、提出问题:问题准备
1.     问题的难度
2.     问题的数量
3.     问题的陈述
二、叫答:提问实施
1.     叫学生回答的时机
2.     叫谁回答
3.     叫学生回答的方式
三、应答:对学生回答的评价
1.     什么时候评价
2.     评价主体是谁
3.     评价的性质如何
批评是另一种评价方式。一味的表扬激励,会让学生心浮气躁,失去自我的反省。
课堂提问策略的实施和应用
有效的课堂提问,主要是指通过教师在课堂中的提问,引发学生主动思考,积极参与教学活动,促进学生个体的发展。通过有效的课堂提问能够给学生创设特定的问题情境,让学生学会发现问题、探索问题,培养良好的问题意识。有效的课堂提问能够促进学生与教师共同探讨新知、课程内容的持续生成和转换,这与以往灌输和强制式的“提问”(实际上是“发问”、“命令”)有质的区别。因此,有效的课堂提问是实现课堂教学质量“增值”的重要途径。目前,关于有效的课堂提问的研究正在从以往只关注理论思辨层面的思考,逐步走向关注可测性(量化)和可操作性。
策略之一:调控课堂提问的难度。
策略之二:调控课堂提问的频度。
策略之三:适时调控提问的等候时间。
策略之四:恰当搭配封闭型问题与开放型问题。
策略之五:利用鉴别课堂提问有效性的重要指标———沉默率。




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