课堂提问策略

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课堂提问策略
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课堂提问的意义	在小学语文课堂教学中，教师围绕“提问”这一主题，寻求切实可行的方法，有效地进行教学活动，引导学生结合学习、生活实践，初步学会从语文的角度提出问题，并能结合语文的人文素养解决问题。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,是实现教学反馈的方式之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。从问题提出到联系生活解决的过程中提高学生的语文素养，提高学生的创新意识及实践能力。在小学语文教学中，要注重培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动学习为主动地探究研读文本，对于真正提高学生的全面素质有积极的作用。
课堂提问中存在的问题	1、提问速度太快且大多是意义不大的问题。2、给学生思考的时间太短，教师急于呈现答案。三、提的问题与本节语文课的学习要求相背离。4、提问题没有针对性、问题表述不清楚。5、提的问题容易以偏概全。
课堂提问策略 说明	在小学语文课堂上有效地进行提问，能够及时疏导学生的疑惑，引起学生探究知识的欲望，激发学生积极思维，使学生的情绪处于最佳状态，从而不断提高学生的语文素养。
课堂提问策略的实施和应用	[size=11.0000pt]课堂提问策略的实施和应用，我概括为：一个保证，一个关键和两个符合。 a、课堂提问要保证内容要有启发性 设计提问内容要多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题，为学生提供思考的机会，并能在提问中培养学生独立思考的能力，尽量少问非此即彼的问题。提问要能引导学生到思维的王国中去遨游探索，使他们受到有力的思维训练。要把教材知识点本身的矛盾与已有知识、经验之间的矛盾当作提问设计的突破口，让学生不但了解是什么，而且能发现为什么。同时，还要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题，强化学生的思维训练，培养他们的创造性思维能力。 b、提问的关键是内容要有趣味性 提问内容的设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受知识。教师要着眼于课文或知识点设计提问，以引起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望，促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力，并因此体味到思考与创造的欢乐、满足。 c、问题要符合语文学科的规律性，目标性 提问能事先想到学生可能回答的内容，猜想学生回答中可能的错误或不确切的内容以及可能出现的思维方法上的缺陷，据此设计解答的方案。值得注意的是每堂课都有一个主题，即这堂课的主要内容，在设计课堂提问内容时应该紧紧围绕着主题构思。在涉及到发散性思维问题的同时，教师必须适时地把本节课的主题拽在手里，以免过分分散学生的学习精力。 d、问题要符合学生的年龄特点和认知水平。 提问内容过于简单，达不到启发的目的；提问内容太难，学生无从下手。要为学生搭置一些合适的台阶，让学生循此台阶拾级而上，跳一跳，摘得到，保证学生的思维经历发现的过程，而不会感到高不可攀。