我的教育教学小故事

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    你喜欢春天的生机，就不得不忍受初春时那尚未被青草覆盖的山脉的荒凉；你爱夏天的热情，就不得不忍受烈日当头时，汗流浃背的闷苦；你中意秋天的累累果实，就不得不忍受深秋满目萧条，万千树木伸着枯枝向落叶告别；你欣赏冬日的银装素裹，就不得不学会去欣赏深冬腊月刺骨的寒风的别样风情。老师对学生也是如此，没有任何一个学生能同时拥有春的生机，夏的热情，秋的丰裕，冬的安宁。作为老师，我们不就是让四季的颜色绚烂绽放吗？
     新生入学，每个孩子都清脆地向我打着招呼，看着那些快乐的犹如小鸟一般的孩子们我甚是喜欢。相比较之下，那个没事就站在人群后面看着大家玩耍却不参与的酷酷的男孩就显得特别的格格不入。可能是他的表现比较与众不同，也可能是尝试过和他接触的同学都碰了一鼻子灰，所以每次活动的时候都剩下他一个人在那里“酷酷地”站着。我问过他为什么不和大家一起玩，他说，他们太幼稚，大家玩的东西他小学就不爱玩了。回答过我的问题后，基本上聊天都是由我在说话，他又恢复了酷酷的本色。慢慢地，我也和其他同学一样，变得不太“敢”和他说话，可是一件小事，让我对他有了更深入的了解。
      那阵子孩子们的作业做得不好，很多人都不太认真，考试成绩有所下滑，其中就有他一个。我把他叫到办公室，他倔强的瞅着别处，根本不看我，也许他估计我将对他实施一系列的暴风骤雨般的批评，所以显得特别的不高兴。我搬了个凳子，对他说，“你坐下，咱俩坐着聊。”他楞了，好像没听清。我指了指凳子，说，“快坐啊。”他抿了抿嘴，坐下了，告诉我最近有些不太舒服，所以作业写得确实不认真。我笑了，他好像不排斥我了，赶紧趁热打铁，“没关系，老师知道你不是不要强的孩子，以后不舒服要告诉老师，不过作业不可以再马虎了事。”他点了点头。“你平时是妈妈负责你的学习对吗？怎么样？妈妈辛苦吗？”我开始试探着问，尝试着走进他的心里。原来他出生在一个家教非常严格的家庭，爷爷奶奶都是非常讲规矩的人，从小他就不敢说话，因为说错话了爷爷奶奶会罚。所以造成他现在这样“冷酷的”性格。听到这我特别想抱一抱这个孩子，觉得他缺少很多同龄孩子该有的天真和快乐，是家庭让他过早地成熟。离开办公室时，我送他到办公室门口，叮嘱他回教室后立即进入学习状态。他回过头跟我说“老师，你懂得尊重人。”说完就走了。这次事情后，我发现他变了。
一次我患上了严重的感冒，发烧加咳嗽折磨的我痛苦不堪，又临期末，我实在舍不得请假休息，就一直站在讲台上坚持着。一天放学时，我已习惯他不像其他孩子一样像我告别,我正在班级门口组织队伍，他路过我时说了一句“不舒服就别硬撑。”我愣住了，因为我俩没有任何眼神的交流，他都没有转过来看我一眼，送给我的依然是默默走开的酷酷的背影，我甚至怀疑我是不是听错了，原来他会关心人，原来他也没有那么“冷”…
感冒作用在了嗓子上，本来我就有教师的职业病“咽炎”，这回可妥了，哑的像杨坤一样，只是我却不那么“无所谓”，我总是怕学生听不清我说话，就一直喊着上课。学生听着费劲，我喊着也费劲。一天早自习结束，我发现我们班的酷酷的他还没来，就想给他的家长打个电话了解情况，没等我掏出电话，他来了，依旧不紧不慢，酷酷地。经过讲台时，他顺手放在讲台上了一个盒子，没等我问他是啥，他就又酷酷地走回了座位，依然没有看我一眼。我低头一看，是一个便携式扩音器，他的目的不言而喻。我彻底不知道说什么了，心里有些酸，使劲地往下咽着眼泪。原来他一点都不冷，相反，他这么关心老师，我没有问他为什么这么做，我知道我问了他也不会说什么，但是这样的师生情还需要什么词语来描述来表达吗？我打开盒子，别上麦克，看了一眼他，他看见我看他马上把眼睛看向别处，但是我分明看见他微微上提的嘴角…
后来他的妈妈给我打电话，说他和他妈妈说特别的喜欢我，说我懂得尊重人，没有凌驾于同学之上。
看，这块冰其实不冷吧，其实他的内心是如此的温暖。作为老师，我们不能统一标准，要结合孩子的实际情况，因材施教。我们不想把孩子变成一模一样的复印件，我们要应该结合孩子的特点进行特色教育。这样，这个世界才是坐姿多彩的。
一花绽放不是春，百花齐放春满园。希望我们的教育能始终秉持因材施教，有的放矢的准则，让每一朵花都绽放。