国学经典诵读培训心得

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国学经典诵读培训心得
    国学经典意存高远，其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学等。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。品悟中华文化, 造就中国人的独特民族气质, 是我们人民教师的使命。激发学生诵读经典国学的兴趣, 让学生在朗朗读书声中陶冶情志, 是我们人民教师的责任。
    由于小学生年龄小, 阅历浅, 而经典的诗文一般都是年代久远, 与当代小学生的生活差距很大, 无疑增加了小学生诵读的难度。究竟如何才能让学生们萌发兴趣呢? 在此次培训中，教授给我们列举了几种开心式的教学情景。 
    开心式一: 巧用故事引古诗，激发兴趣最重要。一个精彩的开场最能抓住观众的心，教师用一个有趣的故事抓住学生的心，设下小小的疑问，用期待点燃他们学习古诗的热情。如: 《赠汪伦》中，教师讲述李白被骗到桃花源潭的故事:汪伦非常仰慕李白的才华，很想与他结为朋友， 于是就写了 一封信托人带给李白，上面写道: “先生，您喜欢喝酒吗? 这里有万家酒店。”李白一看: 呀! 这么好的地方， 我得去看看。 可到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店， 李白疑惑不解。 正当孩子们听得津津有味，期待结局大白之际， 教师可以卖个关子，让他们先猜猜，这时李白和汪伦两人之间会发生什么事情，在一一否定了他们的答案后，我们可以出示古诗，读读古诗，从中你能看出李白和汪伦有着什么样的情谊? 如果我们经常有目的、 有计划地向学生介绍一些关于古诗或者诗人的故事或是精彩的片段，激发学生“欲知后事如何， 请找原文” 的欲望，学生就可能会被兴趣牵引着主动阅读经典古诗。 
    开心式二: 结合插图编故事，理解古诗更轻松。在理解环节，提倡学生看插图、读诗句、利用想象把古诗转化成为一个个故事。在学生经过自读、自悟、小组合作、全班交流、教师点拨这一系列环节之后，学生编出故事。这样用故事的形式演绎古诗，使古诗更加丰满、生动，能在学生脑海里留下深刻的印象。
    开心式三: 借助故事品古诗，尝出情意很简单。一首古诗中所蕴含的道理与情感，让低年级学生去感受，那是一件很难的事情，但是如果让他们去体会一个故事或寓言中所告诉我们的道理却很简单。  在《赠汪伦》中为了让学生理解李白与汪伦的情谊，可以通过对比，让学生设身处地想想，假如自己是李白，看到这样的情景，你会有怎样的心情呢? 学生和李白的情感达到共鸣，就能深刻理解为什么李白说水深不如情深不是在夸张，而是被朋友真情打动后的真情流露。再
    开心式四: 用故事酝酿情感，复沓诵读感情浓。如: 在《逢雪宿芙蓉山主人》中，教师可以引读: 此时此刻， 此情此景，他躺在简陋的茅屋里再也睡不着了，他想到自己忍受着寒冷与孤独， 整日奔波，他不禁吟诵到；他想到主人在这么寒冷的天气里为了生活，不辞辛苦，可是家中却依然一贫如洗，他不禁吟诵到；他想到自己坎坷的一生，想到自己的报负，空有学识，却不能为百姓，为国家做事，他的内心苦极了，他不禁又吟诵道。
 
    只有教师自己先成为读书人，才可能更好的引领着学生走进阅读经典国学的殿堂。正如先圣孔子所说的“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。经典诗文开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，净化了学生的品格，全面提升了学生的人文素养。