研修成果西城区程庄学校小学语文29坊赵晓辉

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《美丽的南沙群岛》教学设计方案
课题名称：《美丽的南沙群岛》
姓名：
赵晓辉


学科年级：



一、教学内容分析：
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生在朗读的基础上，理解课文内容，了解南沙群岛。
3、感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生的热爱祖国的思想感情。
三、学习者特征分析
经过二年级的学习，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有不足，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。
四、教学过程
一、复习导入
1．同学们，让我们先来回忆上节课的学习内容，指名读词。
　 2．这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那美丽的海岛。
二、精读感悟
1．南沙群岛有一个美丽的传说，指名读
2．感知第1自然段。
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？
（2）说明岛多的还有哪一句？南沙群岛有多少岛屿？重点理解“星罗棋布”。
（3）师小结：南沙群岛的岛屿星罗棋布、美如珍珠，让我们读好这两句。
（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
　　指名读第三句，其他同学注意听并积极评价。
3．出示中国地图，解决课后第五题。
　　师：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。（结合时事）
4．了解南沙群岛的悠久历史后，让我们一起踏上寻宝之路吧。
　（1）学生自学第2自然段。默读思考：本段是围绕那一句话展开？在“宝库”里你发现了什么？
　（2）化身鉴宝专家检查自学成果。结合句子理解“难以计数”和“用之不竭”的意思。
　（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。
　（4）小结：本段采用总分的结构形式向我们介绍了南沙的各种丰富资源，她真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
5.想不想把这宝库真正地拥有呢？尝试背诵第二自然段。
6．同学们顺利地打开了南沙群岛的宝库，现在一起去欣赏她那美丽的景色吧，自由读课文第3自然段，画出表现“南沙也是个迷人的世界”句子。
1.（学生交流）从哪些句子中体会到了“迷人的世界”。
2.根据学生的回答，投影出相应的句子。
（1）天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。 这是一句比喻句，作者把天比作——蓝玉，把海比作——翡翠，非常美。谁来读一读。（出示图片）是啊，真美，远远望去水天相连，蓝玉和翡翠都合璧了，天美水也美，让我们美美地读出来。
（评价：你的朗读让我们感受到了南沙大海的壮美。谁想向他挑战，也读这句话，我仿佛真的看到了海天合璧的壮观美景。）
（2）俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。老师找了些图片，我们一起来欣赏一下？（课件：海洋动物）生谈感受，能把你的这种感觉通过朗读表达出来吗？
（评价：听了你的朗读，真的令人心旷神怡。你读得真好，我们仿佛看到了水底游动的鱼儿。哪些同学也喜欢这些海洋动物，我们一起来读一读）
（3）碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞花束。（播放动态图片）喜欢吗？能把你对浪花的喜爱通过朗读表达出来吗？
4.老师从同学们的眼神中看出很多同学都迫不及待地想去南沙旅游了，因为大家从文字中已经感受到她美若仙境，让人心旷神怡了，对吗？
（过渡句）那让我们再读文字，让这迷人的世界，美丽的画面永远留在脑海中吧。（齐读课文最后一段，师板书：景色迷人）
三、仿段练习
　 课文的第2、3自然都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
四、归纳总结
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
复习导入
PPT出示生词，指名读，检查学习成果。
巩固学习成果，进入新授。
感悟课文内容，引导学生树立爱国情怀。
地图认识南沙的地理位置。
结合时政，理论结合实际。
带领学生自学本段，在汇报成果中了解总分结构。
以鉴宝形式了解南沙是个蓝色宝库。
以自学形式体现学生主体地位。
在读中领悟南沙美景。
图文结合，指导学生感情朗读。
多读感悟，以读代讲。
六、教学评价设计