《综合与实践课》的案例分析——一亿有多大（石志华老师）

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《综合与实践课》的案例分析——一亿有多大（石志华老师）
《综合与实践》课的案例分析
 
姓名
杨  惠
组名
数学风暴
案例课题
《一亿有多大》
教龄
1年
 
 
教学设计
（教学目标定位，重难点的突破，流程内容的设计等）
 
 
 
 
 
 
 
教学目标的定位：
从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感；通过小组合作,提升自身学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,树立环保理念；养成节约能源、爱护环境的优良品质。
 
教学重点;
感受一亿有多大
 
教学难点：
测量小数数量的标准
 
教学重难点的突破：
找准了重难点，在自主探究和实际操作中，突破了重难点。
 
教学流程内容的设计：
学无止境，教无定法。教学设计就是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
1、教学目标以新课标为指导，符合学生的年龄实际和认知规律，难易适度
2、在处理教材上，突破教学的重难点，抓住了关键
3、教学思路的层次、脉络清晰，给以学生新鲜的感受
4、教师现代化教学手段运用自如，通过小组合作自主探究，面向实际的恰当地选择教学方法（谈话法、课堂讨论法、动手操作法、启发法）
5、教师基本功扎实。板书合理工整、教态端庄从容，语言精当简练，富于变化
6、教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈，三维目标达成。
 
 
教学策略
（合作交流，自主探究，情境体验等）
 
 
 
 
 
 
 
 
“六个一”课堂教学策略
1、有一个吸引学生的新课导入（一段广告）
2、有一个小视频的使用（香飘飘广告）
3、有一次真正的小组讨论交流的发言（课题研究：1亿张纸摞起来有多高和1亿步大约有多远，分小组汇报）
4、有一份学生自主探究课题表格
5、有一个教师的思维导图板书
6、有一个课程即将结束时你学到了什么的交流总结（课堂引深：节约和保护环境）
石老师对于课堂的驾驭能力让我心生羡慕，教师在课堂上的驾驭能力是教师基本教学能力的体现，而良好的教师素养是驾驭课堂的最有力的武器。在石老师身上我看见了对教育事业的热爱和为人师者的魅力。
 
 
学生学习效果
（知识技能，情感，态度，价值观等）
 
 
本堂课，成功的完成了此次的教学目标，以学生为主体。学生活跃，气氛热烈，学生在学中玩，玩中学，小组合作动手操作获得知识。让学生以新的感受收获知识的同时，也让我们见识到了“综合与实践课”的魅力。本堂课是一堂较有深度的课，见微知著，由感受一亿有多大到了解我国的资源现状，从而让学生意识到节约和保护坏境的重要性。
这堂课太精彩了，学生与石老师的高度默契的配合令人惊叹不已；学生一节课络绎不绝的发言令人不禁赞叹；素质教育是以学生为主体的教育，也是新课程的基本理念。这堂课打破了传统教学过程中教师是“主角”的弊端，使更多的学生成为课堂的主体。
这堂课对于我的教育教学工作无不起着引领和导向的作用，但路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

附       件：
46e7e468-e364-4898-9d74-616327d9bee2小数综合与实践案例分析.doc