小学数学《综合与实践》教学总结

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小学数学《综合与实践》教学总结
小学数学《综合与实践》教学总结
综合与实践课是课程改革实验教材新增的教学内容，是通过学生结合自己的生活经验，设计教学环节，以情境为主线，让学生在生活问题和实际情境中，来学习数学知识，加强数学与现实生活的联系，逐步培养学生成为学习的主人，使学生的主体地位落在实处，让学生明白：生活中处处有数学。我在实际教学工作中几点总结如下：
一. 在《综合与实践》课中，活动设计要贴近生活，富有童趣。
用学生喜欢的“猜谜语”，“童话故事”等导入，将抽象的知识，形象直观的表现出来，越是跟学生的学习生活密切相关的，生动有趣的活动，就越能激发学生的参与热情，促使学生积极主动的学习。如：在教学《时间的计算》一课中，我设计了在时间的宫殿里，出现了专门偷孩子时间的妖怪，芳芳变成了老太婆，同学们用智慧去打败妖怪，让芳芳变回原来的模样，通过这节课的学习，我把故事贯穿整个课堂，富有童趣，活化了教材，激发了学生的学习兴趣。
二. 在《综合与实践》课中，让学生动手“做”数学。
新课程改革中强调小学数学学习是一个主动建构知识的过程，在教学活动中让课堂真正的“动”起来，课堂中要强调学生动手“做”数学，激活学生思维，体现学生生命活力。如：我在教学《简单的组合》一课中，在“搭配衣服”这个教学环节，先让学生动手摆一摆衣服，在摆的基础上，让学生试穿，最好后到纸上连线。通过这一系列的动手操作，学生亲手“做”数学，学生动手操作，动手实践，真正的把主动权交给了学生，把整节课都活跃起来。
三. 在《综合与实践》课中，练习要新颖有趣。
在《综合与实践》课中，练习的设计是一个重要的环节，好的练习设计既给学生带来成功的喜悦，又使学生在练习中提高了数学能力。如：在《简单的排列》一课中，我设计了“吃火锅”练习，用“不”.“够”.“吃”三个字，排一排，有几种排法，再读一读。初看题目，学生感觉有味，新颖有趣，使学生产生亲切感，促使学生有做练习的欲望，激发学生快乐的完成练习，巩固课堂知识。

附       件：