《确定起跑线》教学设计

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《确定起跑线》教学设计
                                           《确定起跑线》教学设计
教学目标：
   1，让学生巩固圆的概念和圆的周长知识，了解学校跑道的结构。
   2，学会确定起跑线的方法。
   3，学会在学习和活动过程中培养与他人的合作精神。

教学重难点：
   跑道的终点是相同的，怎样确定每一条跑道的起跑线的方法。

教具准备：
   计时器，纸，笔，学校操场。

教学过程：
   一：活动导入。
   1，全班分成四组，依次来到操场，并选好自己的跑道。
   2，终点一样，起跑点一样，进行一次跑步比赛。每组选最快的学生比赛，看看结果如何？
   3，分小组对比赛结果进行讨论。
 
   二：提出问题。
   1，各小组对比赛结果的讨论进行反馈。
   2，提出问题：在操场400米的跑道上，为什么运动员要站在不同的起跑线上？
   3，学生小结：跑道是由两条直道和两个半圆形够成的。
   4，怎样起跑才能公平？
   5，分小组讨论解决办法。
   6，教师对各小组讨论出的办法进行小结：赛跑时，因为终点相同，如果起跑线在同一直线上，那么外跑道的运动员比内跑道的运动员跑的路程长，比赛不公平。所以外跑道的起跑线应该往前移。
   7，让学生自己动手测量操场上的各条跑道的周长。
   8，计算公式：跑道长度=一个圆的周长+两个直道的长度

   三：分析数据。
   1,通过动手测量得出数据：第一条跑道：大约400米，第二条跑道：大约407.85米；第三条跑道：大约415.71米；第四条跑道：大约423.56米。
   2，每条跑道相差多少米？
   3，各小组进行计算得出：第二条和第一条跑道相差7.85米；第三条和第二条大约相差7.86米；第四条和第三条大约相差7.85米。
   
   四：活动比赛。
   1，各组根据计算的结果重新确定自己的起跑线。
   2，开始比赛。
   3，对这次比赛进行讨论。
 
   五：归纳总结。
   1，在确定跑道的起跑线时，一定要认真细心地计算出跑道与跑道的长度差。
   2，跑道长度=一个圆的周长+两个直道的长度

   六：课外延伸。
   如果是800米的跑道该如何确定起跑线？
附       件：