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小学数学“ 综合与实践 ”的定位

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发表于 2019-9-13 23:46:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
小学数学“ 综合与实践 ”的定位
小学数学“ 综合与实践 ”的定位
作为教师,有必要整体理解和把握课程总目标,认识学段目标与总体目标之间的联系,再把学段目标分解到单元教学和每一节课教学目标,这是做好教学设计的前提和基础。所以,准确把握“综合与实践”总体目标和分段目标是极为重要的。
1. 总体目标:
在总体目标中提出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能:
( 1 ) 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
( 2 ) 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
( 3 ) 了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度。
具体表现在综合与实践的方面的要求应为:
( 1 )参与综合与实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验;
( 2 )在综合与实践活动中,发展合情推理与演绎推理能力,清晰地表达自己的想法;
( 3 )初步学生从数学的角度发现问题和提出问题,增强创新意识;综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力;
( 4 )获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识;
( 5 )学会与他人合作交流;积极参与数学活动,保持对数学的好奇心和求知欲;
( 6 )在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心;
( 7 )体会数学的特点,了解数学的价值。
2. “综合与实践”分段教学目标
《标准》针对第一、二学段设定的“综合与实践”的教学要求是
第一学段:
( 1 )通过实践活动,感受数学在日常生活中的作用,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验。
( 2 )在实践活动中,了解要解决的问题和解决问题的办法。
( 3 )经历实践操作的过程,进一步理解所学的内容。
第二学段:
( 1 )经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
( 2 )结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
( 3 )在给定目标下,感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。
( 4 )通过应用和反思,进一步理解所用知识和方法,了解所学知识之间的联系,获得数学活动经验。
 

附       件:
小学数学“ 综合与实践 ”的定位.docx 
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