浅谈生物实验的改进方法

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浅谈生物实验的改进方法
  要使实验课实现多重教学目标就必须改革、完善现有的实验教学模式实现四个方面的转变。使学生积极参与到实验中来变被动为主动。让学生参与实验的准备、实验课的管理、实验计划的制定。这样有利于加深学生对实验过程的了解、实验作用的理解使学生变要我做实验为我要做实验同时在一系列参与过程中学不应只重实验结果更应看重实验过程。
  实验过程中手、脑的结合可使学生在掌握知识、方法、技能的同时也得到态度、意识、能力的培养即获得了综合性、协调性的发展。这是理论课替代不了的也正因如此我们应加强学生的实验操作环节。首先时间上应确保这一环节的完成同时应鼓励学生自己尝试不同的实验方法或实验材料如“观察叶片的结构”实验除了教材介绍的用菠菜做实验材料外可让学生带其他叶片做实验。当然学生自己的尝试可能得到不正确的结果但靠自己获得“为什么”的道理要比接受现成的“是什么”更有意义。
  成功的实验不一定是得到了正确结果更重要的是参与和体验了探究教师应从监管者变为引导者。教师是指导者指导学生的实验解答学生在实验中遇到的困惑而不是监督者监督学生是否讲话、是否按规定的步骤操作、是否损坏了东西等。教师不要过多地干涉学生的实验操作要放手给学生自由改变那种“一放就乱”的旧观念。
  学生在实验中可以互相帮助、讨论甚至争论。采用各种激励措施让每位学生都进行实验操作。改变做不做实验都一样、做不好还不如不做的怪现象。教师在实验中或实验后提出一些与实验过程有关的问题让学生思考从而使每一位学生都能体验一种动手实验的快乐。同时应奖“勤”罚“懒”褒奖“做”的、批评“看”的形成一种“做”比“看”好(改进实验评价方法建立正确的实验教学导向如何科学有效地评价学生生物实验是当前亟待解决的问题。
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