不求最好，但求更好-----永不言败 天天进步

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不求最好，但求更好-----永不言败 天天进步
不求最好，但求更好-----永不言败 天天进步

    我叫向晓媛，是永顺石堤镇初级中学的一位班主任老师，我对自已的评价是典型的性情中人，虽然40多岁的中年人了，很不可思议的是自己还是那么的沉不住气，孩子们开心，我就感到幸福；孩子们伤心，我就无比烦恼。爱恨憎明，喜悲全在脸上。现在我要说的是我曾经利用集体活动培养学生的集体荣誉感，使班级具有一种奋发向上的精神和友爱互助的文化氛围。
   我要说的我的教育故事是《不求最好，但求更好-----永不言败 天天进步》。我班有个叫向东珍的女生，是班上有名的“捣蛋鬼”上课打扰别人学习，下课胡乱打闹，经常闹矛盾。行为习惯相当差，性格孤僻，也不写作业，同学们都非常嫌弃她，不愿意和她同组同桌，更何况她还天天迟到，进网吧等等。她让我常常束手无策，既头痛又无奈。我找她了谈了很多次话，希望她遵守学校各项规章制度，能自我调节，自我改进，以学习为重。经过我好多次的努力，她都只是在口头上答应，但在行动上豪无改进。看到她不思进取的毫无进步的样子，我的心都凉了。恐怕到这个时候，很多老师对她这种“不可雕的朽木”早放弃了。我并没有放弃，针对这情况，我找了好几位老师交流相商，也从从学校家里各处了解这位女生的情况。最后从音乐吴清萍老师得知她特别爱打扮，打扮自已的时候也还是属于心灵手巧的类型。从体育彭华老师那里得知，她还很爱好体育运动，跑步是长项。正在这个时候，她跟班上刘冬阳又打了一架，打得是头破血流。我提着嗓儿把她送到医院，
又派班里比较关心的人的几位同学照顾她，让她体会到被关心的感受，学会和班上的同学相处。从医院回来后，她开始有小点儿变化，变得愿意和同学们相处了，我从每次批评教育改成了鼓励！有人这样说，鼓励——-赞赏，是教育成功的桥梁。教师对孩子真诚无私的鼓励，赞赏是激发他们积极性的最佳手段，是培养师生情感的重要途径，是教育教学成功的桥梁，是教师工作的最高艺术。美国教育心理学家罗斯坎贝尔说："每个孩子都有一定的情感需要……这种需要决定着孩子行为中的许多东西（愉悦，满足，高兴）…向东珍同学也可能就是这种类型吧！趁着她有一小段进步，就告诉她和同学们，不求最好，但求比自已以前做的更好，我在班级再次放大化了她的优点，通过不断的发现她的闪光点，展示她的闪光点，我逐渐发现她变得更加乐观开朗，学习的劲头饱满了！就说咱音乐老师夸奖她心灵手巧，心灵手巧的女生怎么会做不好作业呢？体育老师说跑步快，跑步快的女生怎么会迟到呢？我对她的表扬肯定使之能树立足够的信心，产生进取的动力，迸发学习积极性，学习成绩得以明显提高。看到她在我的鼓励下，渐渐变得自信勇敢积极过步，我想这也许是做教师最幸福的事吧！

怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞赏，树立学生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生在自己的眼前成人成才。一年以来，从向东珍同学事例上看到，效果非常好，这样班级有一个正常的运转，把老师从班级纷繁琐碎的管理工作中解放出来，逐步向：不求最好，但求更好-----永不言败 天天进步“的班级发展的理想模式一步步接近！

我深知只有一个良好的行为习惯，良好的文明习惯，良好的学习习惯，做为班级文化建设的基石，我们才能在班级文化建设的道路上走的更远，飞的更高，班级文化建设要做的工作还有很多很多，我会继续努力，为学生创造良好的班级文化环境，学生达到身心 的 和 谐 发 展。

附       件：
向晓媛第二次国培作业.docx