点评664班李晴晴同学对词类活用知识的积累

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点评664班李晴晴同学对词类活用知识的积累
文言实词词类活用的类别（李晴晴同学的积累）
1、名词用作动词
例 ：驴不胜怒，蹄之。“蹄”用作动词，译为“用脚踢”。
转视积薪后，一狼洞其中。“洞”用作动词，译为“打洞”。
籍吏民，封府库。  “籍”用作动词，是登记的意思。
2、名词作状语
⑴表示比喻，译为“像……一样”。如：翼蔽沛公。
⑵表示工具或方式，译为“用……”。
如：每韵为一帖，木格贮之。（《活板》）
“木格”是名词做状语，译为“用木格”。
⑶表示处所，译为“在……”“从……”。
如：刘备、周瑜水陆并进。
⑷表示态度，译为“像对待……那样”“把……当作……”。
如：吾得兄事之。“兄”是名词作状语，译为“像对待哥哥那样”。
（5）表示处所或趋向，译为“在……”、“向……”。
如：扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》）
“西”在句中是状语，译为“向西”；“外”在句中是状语，译为“在外”。
（6）表示动作的频率或程度，“日”、“月”、“岁”可译为“每天”、“每月”、“每年”或“天天”、“月月”、“年年”。如：“日”译为“每日”，“月”译为“每月”。“日”可译为“一天天”、“一天一天”、“一天比一天”。如：
3、形容词用作动词
如：宫妇左右莫不私王。“私”用作动词，译为“偏爱”。
4、使动用法（动词、名词、形容词都有使用用法）
例如：烛之武退秦师  “退”是使动用法。
5、意动用法（主要指形容词、名词的意动用法）
例如：吾妻之美我者，私我也。
“美”是意动用法，“美我”译为“以我为美”或“认为我美”。
 
点评：
1.知识点分析：文言文以实词为主，实词中词类活用是文言文中常见的语言现象，也是我们阅读文言文，理解文言文的很大障碍之一。要准确阅读文言文，就必须善于辨析其中的词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方法。
词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，也就是在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象。
2.词类活用的特点：一是要有具体的语言环境，没有语境就不能谈活用；二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。
3.词类活用的辨别方法：最好的方法就是语法功能分析，即划分句子成分。即把句子的成分先划出来，然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的语法功能一致，不一致的就可能是活用。
4.辨别词类活用的基本功：把握各类词语的语法功能，能分析句子成分。
5.李晴晴同学的笔记做得不错，分类准确，且加以例举以巩固记忆。但还不够周全。
我们可作以下分类记忆会更周全：
①名词活用：活用为一般动词、活用为状语、使动、意动
②动词活用：活用为名词、使动、为动
③形容词活用：活用为名词、动词、使动、意动
6.我们在积累词类活用知识时，还要注意不只停留在实词的记忆上，事实上，副词也有活用现象。如：
①六王毕，四海一。——数词“一”活用为动词，译作“统一”。
②蚓……上食埃土，下饮黄泉，用心一也。——数词“一”活用为形容词，译作“专一”。
③而或长烟一空，皓月千里。——数词“一”活用为副词，译作“全，都”。
④虽年光倒流,儿时可再,而亦无与为证印者矣。（袁枚《祭妹文》）
——“儿时可再”中的“再”字是副词,在此句中作“再现”，活用为动词。

附       件：