学生易灿解读姓名文化内涵及整理收获

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学生易灿解读姓名文化内涵及整理收获
学生易灿解读姓名文化内涵及整理收获
 
一、易氏起源：
来自姜姓，以易为氏。武王伐纣时，姜尚担任统兵的军师，协助武王取得了胜利，赢得了武王的信任。封他于齐。后来又封他的子孙于易地，这一部分姜尚的后代于是以地名作为姓氏，为易姓。这就是河北易氏的由来。
出自齐大夫易牙之后，以先人的名字作为姓氏。春秋时有齐王的宠臣壅巫，字牙，因采食于易邑，也叫易牙。此人精于烹调技术，但性善逢迎，存有野心。管仲死时曾说易牙“杀子适君”，违反人情，不可重用，但齐王不听。管仲死后，易牙与竖刁、开方共同专权，齐王病了以后，他们趁机作乱，杀掉大批官吏，并将太子赶出皇宫，立公子无亏为国君。后来被其他的大臣所杀。易牙的子孙以易为姓称易氏。是为山东易氏。
历史名人
易元吉：北宋画家，长沙人，初攻花鸟、草虫、果品，善画獐猴，曾游荆、湖间，深入山区，观察景物，并在长沙五后开凿池沼，种植花木竹石，养水禽，窥其动静游息之态，故其作品富有生气。治平元年招入宫中，不久死去。存世的作品有《聚猿》、《猴猫》等。
二、姓名汉字解读
（一）易：
(1) (象形。本义:蜥易)
(2) 换，交换。如：寒暑易节。——《列子·汤问》
(3) 改变，更改。例：狱词无易。——清· 方苞《狱中杂记》
(4)替代。例：北都政变，以暴易暴者数矣!——章炳麟《致段祺瑞书》
(5)蔓延;传播。例：绝其本根，勿能使能殖，畏其易也。——《东观汉记》
(6)治，整治。如：易其田畴，薄其税敛，民可使富也。——《孟子》
(7)轻视。含有“不以为意”的意思 如：寄伪儿啼，恐栗，为儿状。贼易之，对饮酒，醉。——唐· 柳宗元《童区寄传》
(8)容易。与“难”相对。事有难易。——清· 彭端淑《为学一首示子侄》
(9) 简易，简省。如：栾范易行以诱之。——《左传》
(10) 《周易》的简称。《易》，书名也。其卦本伏羲所画，有交易、变易之义，故谓之《易》。——朱熹《周易本义序》
(11) 卜筮之象，古代以示吉凶祸福 。例：卜易、谈星、看相…晚生都略知道一二。——《儒林外史》
(12) 州名 。治所在今河北省易县
(13) 易水的简称 。在现在河北省西部，发源于易县，在定兴县汇入南拒马河。例：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。——《战国策·燕策》
(14) 姓
（二）灿：有五种含义。
(1) (形声。从火，粲声。本义:灿烂，光彩鲜明耀眼)
(2) 同本义
灿若图绣。——《徐霞客游记·游黄山记》
(3) 又如:灿然(明亮);灿灿(闪闪发光的样子)
(4) 鲜艳;鲜明 。如:灿焕(色彩鲜丽);灿错(色彩缤纷);灿艳(鲜明华美)
(5) 明白，清楚 。如:灿然()
三、整理收获：
这次特殊的作业，让我终于弄清了我姓氏的来源，明白了父母赋予我名字的深刻涵义，父母用“灿”作为我的名字，是想我“光彩鲜明耀眼”，但我通过查词典，也深刻的意识到了自己的不足：姓虽“易”，理解却难！于是我想随时提醒我自己要“明白;显豁”，不忘好好学习的初心，牢记学好本领为家国的使命！中华文化果真是博大精深！正如老师上课时所讲，理解一个汉字可以通过它的字形以及用它本身去组词然后去初步揣摩它的含义。这一次我也收获到了一种新的学习方法，结合所学课文加深对实词的理解，尤其是与自己姓名相关的词，印象更为深刻！
 
老师点评：易灿是班上的学习委员，做作业非常认真，详细地解读了自己名字的文化内涵，同时又赋予了自己名字新的内涵。特别是在谈整理收获时，既认识到中华文化的特点、发现了新的学习方法，又能联系生活实际加以延伸，出乎了我的意外，超出了我这次作业的预设要求。同时，我也看到了学生的主动梳理、探究能力，以后要多开展这样的活动，培养学生思维能力，发展学生的思维品质。
该的生作业中没有错别字，逻辑清晰，条理清楚，语言组织得当，能活学活用，对于高二的学生而言，是篇超高质量的作业！

附       件：
学生易灿解读姓名文化内涵及整理收获.doc