一年级《通过感官来发现》

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一年级《通过感官来发现》
《通过感官来发现》
     万坪完小——李琳
 
 教学目标
 科学概念目标：
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。我们要尽量运用多种感觉器官全面地去认识、感受事物。    
 
科学探究目标：
能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。
能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
科学态度目标：
 能如实地表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标：
了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
教学重难点
重点：眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。    
难点：  每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情，我们要尽量运用多种感觉器官全面地去认识、感受事物。    
基于本节课的特点：识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，属于探究性观察，所以我采用层层推进、循序渐进的方式设计教学，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及 
教学过程
一.导入
本单元第一课《我们的身体》已经总起了本单元，引发了孩子对自己身体的兴趣及探究的欲望，认识了基本身体结构以及什么是身体器官。上课伊始生一方面进行知识回顾，另一方面进行思维发散，很自然的过渡到了本科新授内容，身体器官中非常重要的感觉器官。
  二.探究  
活动（一）认识感官及其作用
 
学生之前已经知道我们的五官，但对感觉器官有哪些感觉，以及五感的某些认识还比较模糊， 所以我设计了一个我说你猜的小游戏                    
1.出示一个暗箱（箱子里装有牛奶瓶），让学生猜一猜箱子里装了什么物体。
要求：(1)一名同学闭上眼睛，用其他感觉器官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。
(2) 其他同学根据这个同学的描述，猜测箱子中的物体。
2.讨论：说一说，你刚才用了哪些感觉器官？这些感觉器官的作用是什么？
 （这时学生可能会说是用手摸到感觉到的，要纠正这种感觉不是手感觉到的，而是手上的皮肤感觉到的，除了手，我们身体的其他部分也可以感觉到，皮肤才是触觉。)
3.你知道人还有哪些感觉器官吗？
(学生根据生活经验和对教材的阅读可以很轻易地答出，再让他们从中归纳，可以调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。）
  4.感觉器官可以帮助我们得到哪些信息？
  5.你有什么办法能够迅速识别出箱子中的物体？
大部分学生会答：用眼睛看。
6.引导质疑，那么是不是眼睛是感觉器官中最重要的，其他器官都不重要了呢？
探究活动
（二）综合运用多种感觉器官，对事物的认识更加准确
1. 首先，为了提高学生学习兴趣，我会变一个消失的红丝巾的小魔术，再做简单的讲解学生在观看时全神贯注，也深刻地明白了一个道理，眼见不一定为实。
2. 接下来，又通过口技表演视频，让学生明白   耳听可能为虚。
（这时，学生通过总结已经知道，光靠单一的感觉器官，容易做出错误的判断。）
3.拿出模型甜甜圈，让学生对模型甜甜圈先看，说一说，再把它发到学生手中，要求学生不仅看，还要运用其他感官，做出判断。（注意提醒学生，我们在科学实验中，为了自身安全，一般不运用舌头去尝事物，低年级小朋友自制力差，这里还需要老师不断巡视关注，避免他们去舔，咬模型）
（1）回答结论
（2） 这其实是一个什么？（模型） 你是通过什么感觉器官发现的？
学生回答:触觉——用手摸一摸，模型比较硬
        嗅觉——没有香味
      视觉——仔细看上面有胶水的痕迹
 师：看来，大家通过多种感觉器官观察，发现了甜甜圈的秘密，之前只用眼睛看时，有同学得出它香甜，美味的结论，事实是这样吗？其实不是，这是同学们通过眼睛传达的信息，根据自己的经验，在头脑中想象得出的，不是吗？
 在科学实验中，希望同学们 要清楚地区分自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容，再把它们描述出来，这也是科学严谨精神的一部分哦。
（科学态度目标： 能如实地表达自己的发现和想法。）
1. 小组合作
ppt出示要观察的物品，先看，小组沟通讨论，填一填1.2列，再把物品发到学生手中，让学生运用五感感受，填一填3.4列。
物品
眼睛看到的
通过看
想到的
用五种感官感受到的
想到的和事实是否一样
 









 




 




2.小组汇报
引导思考，我们光用眼睛看和用其他感官一起来感受，得到的信息有什么不同？
 预设:光用眼睛看得到的少，多种运用感受的多。
（学生汇报时，教师及时出示相关的科学词汇。)
单一感官——得到的信息比较 片面
   多种感官——得到的信息   全面
师生小结：每种感官都有自己的功能，每种感官都有无法获得的信息，综合运用多种感官能更加全面地认识事物。
（我们在实验和生活中药尽量的多用感官器官去感受事物，但是也不能强用哦。）
 
 
（三）回归生活，应用科学概念
1.随意指定教室里的人或物，请你运用你的多种感觉器官对它进行观察，然后给同学们说一说。
同学们听完后有不同意见的，也可以上来观察观察，说出你不同的看法。（鼓励学生多种思维）
2.反过来，通过感官信息猜物体，你能行吗？
3.出示谜语，快速思考猜一猜
 
（设计意图:学习知识的目的就是让学生在掌握知识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新的问题。)
（四）拓展 不一样的道路
1.同学们，五感就像我们的五个好帮手、有伙伴，有了它们，我们才能感受到大千事物，丰富多彩。然而，有这样一些特殊的人群。
2.出示盲道图片。这是什么?有什么用？它是帮助谁的？
3.提问：你还知道哪些事物？它是帮助缺少什么感官的人？
如：听觉障碍——助听器
   视觉障碍——导盲犬、盲文 、盲道
   聋哑人——手语（简单教学生一些手语，加深对残疾人的认识，感受到残疾人直面生活以及努力生活的精神。）
4.生活中还有很多这样的人，如果碰到这些残障人士，我们还可以怎么帮助他们？
 
(这里的设计意图不是让学生同情可怜，残疾人，而是让学生明白，残疾人缺失的感觉器官带来了哪些困难，从而更深刻地懂得感觉器官的重要，并从残疾人的自强不息中触发他们对残疾人的尊重和人文关怀。）
 
 
（五）课堂小结
1.在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。
五感有哪些？ 用自五己的话说说 眼睛只能……而不能……  耳朵只能……而不能……
2.总结复述:每种感官都有自己的功能，每种感官也都有无法获得的信息，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面、准确的认识。要多方面地进行观察，再下结论，这是科学的态度，也希望成为同学们生活的态度。
 
 
 
 
 

附       件：
一年级通过感官来发现 (1).doc