学生校园日记随笔

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篇一：校园生活随笔

校园生活随笔

我喜欢当老师，喜欢跟孩子们一起玩耍嬉戏，喜欢跟他们无拘无束地谈天说地，喜欢聆听他们稚嫩的话语，喜欢碰触他们纯洁的心灵??，我以为他们是永远快乐的！

最近发生的一件事情让我认识到那些幼小的心灵却早已有了深深的沟壑。那天，我正在办公室里批改学生日记。蓦然发现沈佳乐同学的字迹上有明显的泪痕，部分字被洇湿了。“李老师：您好！您上次布置的作文题目是《我的爸爸》，我没见过爸爸，我写的不好，您批评了我，说我不用心观察，同学们也嘲笑我把爸爸写的跟老爷爷似的那么老，其实我写的就是我的爷爷。我有爸爸，可是爸爸坐牢了，我没见过爸爸长什么样，等我读到初二的时候爸爸就能回来跟我团聚了。爷爷奶奶不让我告诉别人，怕别人知道我爸爸是个犯人会看不起我，可是我相信您不会看不起我的。等我将来见到爸爸了我再写一篇《我的爸爸》交给您，您不要生我的气好吗？”看着这段泪迹斑斑的文字，我的心猛的一沉，立即给他回写道：“对不起，是老师不对，没有问清楚状况就批评你，不过你描写的爷爷倒是真的很生动哦！”

第二天，我收上日记本，看到沈佳乐的日记写道：“李老师，其实我真的好想爸爸，好想妈妈，为什么爸爸坐牢了，妈妈也不要我了，虽然爷爷奶奶很疼我，可是看到别的小朋友每天上学都有爸爸妈妈接送我真的很羡慕！这些话我不敢跟爷爷奶奶说，每次一说他们就抹眼泪，我真的很痛苦??”看着这些倾诉着孩子内心痛苦忧伤的文字，我的心里真不好受。我用红笔沉重地在她日记后面写道：“佳乐，这世界总是不够完美，虽然爸爸妈妈不在你的身边，可还有爷爷、奶奶、老师、同学在关心着你，你现在只要好好地学习，考出优异的成绩，爸爸妈妈无论在哪里都会为你骄傲的！”

之后，佳乐又在日记本写道：“李老师，我很自卑，因为我不敢把这些心里话告诉给同学们，怕他们看不起我，我只告诉您一个人听，因为我相信您??”我的心顿时酸酸的，我又写道：“佳乐，老师真高兴，你肯把心里话告诉老师，以后还能生活、学习上烦恼忧愁写在日记上告诉老师吗？或找老师谈谈心、说说话，把老师当作你的朋友，让老师一起来分担你的忧伤痛苦。在以后的日子里，你一定会更加努力地学习，对吗？老师相信你！”

当我看到这个沉默的孩子日渐活泼起来，看到他上课时认真思索、积极举手发言，看到他日渐工整漂亮的作业时，我突然感觉到自己这时才真正地走近了这个脆弱敏感的孩子。

我喜欢呆在朝气蓬勃的校园，喜欢看孩子们熙熙攘攘的身影，喜欢听孩子们嘻嘻哈哈无忧无虑的欢笑声。以前我以为这些孩子生活得非常开心快乐，渐渐的才发现他们内心有很多的故事，很多的委屈。以后课余时间我得多和孩子们谈谈心，说说话儿了，希望我可以真正成为他们可敞开心扉、畅所欲言的好老师、好朋友。

篇二：校园日记

知道该说些什么，与她之间还保持着所谓的友谊，有时候又猛然发现离开她以后又空落落的。再看看班里的绿茶婊心机女，可能也算一种安慰吧。刚开始我还把王景田当朋友后来，哎，都是套路。

大概是在前两个星期·张莉好心提醒她夏天多穿点男生老是朝她胸那里看，好心办坏事，然后拒收作业本。可以算同情吗，我收了。从此以后我和她维持了好几年的友谊就此破碎了。我从来没有想到我和她的友情如此脆弱，不堪一击。在那之后，我把这件事告诉了另一个朋友，可是，令我心寒的是这个我一直当做最好的朋友把这件事告诉了她。之前我把她当做我最好的朋友，或许只是我太傻，记得六年级的时候她就曾背叛了我，只能怪我太傻太天真。过了几天之后，她恶人先告状将所有的错都推到了我们的身上班里的其他女生也渐渐的远离她，可是谁叫人家是班长呢，以前和她关系不好而且在她口里常常是贱人的王景田立刻成了她在班里最好的朋友，像什么卫生委员，文艺委员也都开始在她身旁溜须拍马，我们只能说什么样的人就和什么样的人交朋友。后来她却说我背叛了她，说实话我当时真的不知道该怎么办了。

没过多久，我的组员被迫调到了她们组接着就当起了奸细。一个晚自习，老张，我的前组员报道说她对她们进行了洗脑，说什么如果你们的身边藏着奸细怎么办，还问她们说如果一个朋友背叛了你你会怎么办？说的就是我还不承认。

双休日到了，连我自己都不知道为什么我竟然疯狂似的向她求和，那种死皮赖脸的感觉真不好受，我拼命的向她解释，受她的凌辱，有时候又在想我是不是贱啊？连我自己都没想到这件事的结局竟然是以我的道歉告终。

可是和她和好的日子简直之前还难受，最起码我还能活得潇潇洒洒自由自在，在那段和好的过程中她说我是她最好的朋友可是行动恰巧和现实相反。与她回家的路上1我也很少说话，心里只想赶快回到家，摆脱她。

这几天，他和许鹏一起闹着要去数学老师那里补课。中午，我和乔旭照例等她回家，可她说要拿数学卷子，让我们等她，学校的正常放学截止时间是12点20，时间一分一秒的流逝转眼间就到了时间点，最后实在没办法只好先走了。心里还充满着对她的愧疚之情1时不时就回头看一看。下午一问，她说他忙着和数学老师商量事情，忘了告诉我赶快回家了。当时我心里就在想，是真的吗？她真的忘了吗？

我甚至在想她有一瞬间拿我当过朋友吗？

篇三：师生共写随笔

师生共写随笔 ，共同编制幸福生活

师生共写随笔，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；怀抱肯定自我，超越自我的目标追求；坚守只要行动，就有收获的价值取向。为学生创设享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的空中舞台。教育是一种理想的事业，新的时代总是要呼唤新的教育。今天，“新课程”、“新基础教育”、“新教育实验”已经成为中国教育改革过程中众所周知的关键词，宛如“三足鼎立”之势，共同支撑起世纪之初的中国教育的一片蓝天。朱永新教授的《我的教育理想》和《新教育之梦》所阐述的新教育思想无不让我们每一个满怀教育激情的人怦然心动！“为了一切的人”（全民教育理念）；“为了人的一切”（全人教育理念）。这字字铿锵的呐喊，正在告诫着人们：社会的发展最终是人的发展，学校的发展最终是老师和学生的发展。

不少教师，平时课堂教学有板有眼，教学效果出类拔萃。但令人遗憾的是他们没有把自己的心得感想，成败教训，生命轨迹记录下来，从而忽略了自己教学生涯的成长历程，暗淡了自己生命的耀人光彩，丧气了本属自己的精神家园。“与孩子们为友，师生共同成长”已成为我们当前教育的阵阵呼唤！苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少的教育财富啊！”还有一位名人说过：我写了一辈子的日记，感觉活了两辈子。

师生共写随笔倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记、故事）的过程中，体验生活、反思自己，在行动中慢慢地改变自己的生存状态，从而超越自我。教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是教师专业发展的重要途径，是反思型教师成

长的必由之路。对于教师而言，不但可以记录成长的履迹、反思自己的行为、提高写作能力，而且还能激发他们的职业热情，让我们体会到教育的光荣和幸福，从而促使自己主动地发展，提升自我的专业素养。

新教育实验倡导的师生共写随笔，特别强调师生共写。须知，学生同样需要记录成长的履迹，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。师生共写随笔，其价值在于改变目前的师生交往方式，促进师生关系的转变，对于学生而言，一方面能培养他们的写作能力及良好的学习习惯和学习意志，另一方面，它能成为学生热爱生活、师生情感沟通的一条纽带。因此，无论是教师还是学生，为了写得精彩，他们就必须做得精彩、活得精彩。

师生共写随笔，就是通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。写教育随笔不仅是练笔，也不仅仅是“心灵的对话”，教育随笔还有育德、启智的功能。教师和学生在写随笔（日记）的过程中，体验生活，学会欣赏自己，肯定自我，反思自我，促进师生超越自我。教师可以把随笔写在批阅里，可以为每个孩子写信，写贺卡，写观察日记，鼓励教师和学生坚持记录生活的轨迹和人生反思的成果。师生在坚持写随笔的过程中，逐步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯，使教育随笔（日记）的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，提升教师的教育理论，提高学生的写作能力，创建师生共同的精神家园。

1、 学生写日记

（1） 三至六年级学生，每天写一篇日记，刚开始，有话则长，无话则短，哪怕只是两三句话。

（2） 做好学生日记的推荐工作。语文老师要做有心人，将学生的优秀日记保存好，定期在班级板报、展板上展示，并将精彩篇章推荐到有关报刊杂志。

（3） 以“校园广播站”为主阵地，积极开展活动，鼓励爱好写作的学生勤出优秀文章，提高学生的文学素养。

2、 教师写随笔

（1） 随笔字数必须800字以上，不准抄袭与复制。鼓励教师发表文章，为了促进老师完成任务，各年龄段老师每学期撰写数量要求为：40岁以上两篇，30岁以上四篇，30岁以下八篇。教师篇除完成个人随笔撰写任务之外，结合师生共读一本书活动与学生共写日记，老师每周最少与一名学生共写一篇。

（2）提倡教师随笔在“霍邱县教育局新教育专题”论坛上发表或建立个人教育博客，鼓励教师与大师对话，与同行交流。

（3）学校定期开展“教育论坛”活动，由教师交流读书心得、实验感受。

“师生共写随笔”活动开展几年以来，我校师生更是获得了双赢。

1、显性成效

参加新教育实验几年来，师生共写随笔这一课题和刚开始相比，有了质的变化。有行动就有收获。实验实施以来，我校教师坚持写出了无数篇教育教学文章和读书随笔。如果不参加这个实验就不会有现在这么多的收获，一篇篇“日志”展现着自己的辛勤劳动。

2、内在变化

参加新教育实验改变了教师的行走方式及生存理念。教师养成了“读书——实践——反思——写作”的习惯。一年多的体验，我们深深体会到，唯有反思，思维之泉才会永不枯竭；唯有不断反思，笔下才会诞生一篇篇精彩纷呈的灵动之作；唯有反思，我们才会避免“不

识庐山真面目”的尴尬；也唯有反思，我们才会由一名“新手型教师”真正提升为熟练型甚至是智慧型的教师。在“师生共写随笔”这条漫长又艰难的道路上，逐步养成了“读书—实践—反思—写作”的良好习惯。写教育随笔磨砺了我们的思想。我们教师把读书、写作当成了生命中不可缺少的一部分，如果不写，就觉得心里少了个事情一样，沉浸于教育随笔的快乐里。

3、学生享受到了读书、写作的快乐。

现在，我们学校的大部分学生都喜欢上了读书、写作。尤其是以前害怕写作的学生，写作水平提高了许多。孩子们的写作视角新颖，选材广泛，他们在写作的同时，纯洁了思想，净化了心灵。没有长期积累，没有默默的努力，没有对写作的热爱，哪有今天的收获？“一分耕耘一分收获”的意蕴。相信这一刻将会成为他们再创辉煌的起点！

新教育实验坚信“只要有行动就有收获”，“做起来就精彩”，试验的成功与否，很大程度上取决于实验人的坚持与执着。我们坚信：只要行动，就有收获。只要我们坚持不懈，携手共进，我们将在四季里编织幸福的生活。


《学生校园日记随笔》出自：百味书屋
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