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哪吒闹海图片

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发表于 2019-9-13 23:46:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
篇一:哪吒闹海

苏教版三年级上册 第10课哪吒闹海

市中区齐村镇渴口中心校 杜 凤

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力,能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海的故事。

3、凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

二、教学重、难点:

重点:1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2.联系生活经验理解词语,如“兴风作浪”“胡作非为”等。

难点:感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.借助拓展小练笔,训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单。(见后附件1)

教师:

哪吒闹海动画片、课件。

五、教学课时:2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)动画导入,激发兴趣。

1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?最喜欢哪个人物呢?

2、看来你们了解的可真不少,屏幕上出现的这些动画人物,你们认识吗?(屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。)

3、你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢?

(出示"哪吒"两字并加注拼音。)

4、小朋友说得真好,你们看,小哪吒多神气,今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题《哪吒闹海》。

(用动画片的片头。)

(二)借助预习单,检查预习。

1.检查生字识、写。

(1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。指导学生书写“扔”和“巨”的笔顺;“叉”是独体字,第三笔是点而不是捺;“即”字的右边是“单耳刀”。

(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2.检查对课文中生字词的掌握情况。

(出示词语:摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)

(1)正确读词,了解哪些词语是描写哪吒的。

(2)学生用上其中的一些词语练习说话。

3.检查朗读课文。

(1)同位两人为一组,每人一段接读课文,做到把课文读正确、流利。

(2)重点检查指导2——4自然段。

齐读比较生疏的法宝的名字;理解几个一连串的动作,表现哪吒的机智,灵活。

(3)再次自由练读这几个自然段。

4.整体感知课文内容。

(1)简单交流:课文主要写了什么?哪吒给你留下了什么印象?

(2)引导学生聚焦课题,理解题意。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)精读感悟,感受人物形象

1.学习课文第一自然段

(1)哪吒闹海的原因是什么?

(2)学生齐读第一节并回答:出示句型:因为--所以--

(3)东海龙王父子称霸一方,做了很多坏事,出示动画片片断,东海龙王父子做了哪些坏事?

(不下雨,要百姓送供品;吃童男童女等。)

不仅这样,他们还经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼(一边说一边出示动画片)

(4)从“决心治一治”中你读懂了什么?

(5)你觉得小哪吒这个想法说明什么?

(6)齐读课文第一自然段。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)精读感悟,感受人物形象

2.感悟课文二至四自然段。

A.哪吒第一次是怎么闹的?请小朋友自己读第二自然段。

学生回答。(根据学生回答出示:他跳进大海,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)

B.你觉得哪几个词语用得好?为什么?(根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。)(板书:摆、掀)

C.出示动画加上声音:混天绫一摆,巨浪滔天,水晶宫摇晃的情景。)

教师范读:哪吒跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

D.哪吒不仅本领高强,更重要的是因为他充满正义,要为百姓出口气,我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书:正义)(学生齐读。)

3.学习第三自然段:

A.请一个小朋友来读课文,其他小朋友边听边想想,小哪吒面对可怕的夜叉,表现如何呢?(指名读课文)

(根据学生回答板书:机灵)你从哪里看出来?

B.(出示句子:小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。)

(1)哪几个字最能表现哪吒的机灵?(板书:闪、扔)

("一闪"闪耀几次;"躲过"闪耀几次;"随即"闪耀几次,"扔"闪耀几次。)

(2)理解"随即":表示随手马上,说明哪吒动作很快,多机灵啊!

(3)谁能把小哪吒的机灵读出来?

(4)为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢?

C.夜叉钻出水面,蛮不讲理地举起斧头便砍,小哪吒十分机灵,一点也不怕,用乾坤圈一下就把夜叉打死了,为老百姓出了第二口气。(板书:打死)

4.学习课文第四自然段

A.哪吒二闹东海,打死了夜叉,龙王气得嗷嗷直叫,这一次派谁来了?小朋友,你们想象一下,龙王三太子当时的心情如何?

(出示动画:龙王三太子气势汹汹,带着虾兵蟹将来到海面上。)

B.这次哪吒是如何三闹东海战太子的?你觉得那几句话写得最精彩?

C.根据学生回答出示:小哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子也给打死了。

(1)(同时出示前面两句话。)请小朋友比较一下,哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同?

(2)(根据学生回答逐步在第一句话后面加上“混天绫”,第二句话后面加上“乾坤圈”,第三句话后面加上"混天绫、乾坤圈"。)为什么哪吒将两件法宝都用上了呢?

(3)龙王三太子本领也很大,这时哪吒表现的怎样?(板书:勇敢)

(4)哪几个词语看出来?(板书:扔、喷、裹)

D.虽然龙王三太子来势汹汹,本领也大,但哪吒勇敢、机灵、充满正义,凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他,老师很敬佩哪吒,你们呢?让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(四)朗读提升:

1.哪吒三闹东海:搅乱龙宫,打死夜叉和龙王三太子,他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。

2.出示动画片

3.你们喜欢哪吒吗?分角色演一演。

(五)拓展小练笔。

1.我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2.我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3.我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板书设计:

10 哪吒闹海

正直 摆、掀 吓

机灵 闪、扔 打死

勇敢 扔、喷、裹 打死

(正义战胜邪恶)

附《哪吒闹海》预习单

班级: 姓名: 认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。

纠正写错的字:把不满意的字再写一个:

二、我会读

1.自由朗读课文,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如:

摇晃

洗澡 机灵

随即 火焰 捉拿 作恶多端兴风作浪 混天绫乾坤圈 称霸一方

巡海夜叉 嗷嗷直叫 扔

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解;自己不能解决的还可以和同伴交流。

三、我会思考

哪吒给你留下了怎样的印象?想一想,还可以和同学交流。

教后反思:

成功之处:《哪吒闹海》这个故事,许多学生都很熟悉,从动画片到连续剧,看过不下几遍。哪吒和夜叉、三太子的交战,是本课最为精彩的部分。教学中,让学生自由读,特别注意二人交战时的不同动作,试着同桌演一演。在此基础上,让学生到前面表演,虽说道具比较简单:一根竹竿当斧头,几块红领巾做混天绫,但丝毫不影响孩子们的表演兴致,惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中,男女生进行了分角色朗读,孩子们都很投入,继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗场面。这也为讲故事做了良好的准备。

不足之处:哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩,“跳进”、“取下”、“摆”、

篇二:哪吒闹海

《哪吒闹海》教案

【教材简析】

本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安宁生活的故事。

全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字,两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言资料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教具准备】词卡、教学挂图、录象片段

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

【教学要求】初读课文,检查自学情况,掌握生字词

一、导入新课

同学们听说过哪吒吗?你是怎么知道的?

二、看图,揭示课题

(出示图片)图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?你们想不想像讲故事一样,说出哪吒和夜叉交战的过程?

板书课题,读准音。你读课题后有什么疑问?

三、初读指导

1、自学生字词

(1)给每个自然段写上序号,画出不认识、不理解的词语。

(2)会读会写田字格里的生字,会读田字格上面的生字。

(3)理解下列词语的意思。

捉 拿 掀起 随即 机灵 称霸 兴风作浪 胡作非为

2、检查自学效果

(1)出示词语,指名认读。

(2)理解词语。

3、学生试读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、听老师范读课文

四、写字指导

1、注意点:

称:左部第一笔是平撇。混:右下部比的笔顺。即:左部末点应紧贴提尖。

2、用钢笔在书上描红。

五、作业

1、在《习字册》上描红

2、读课文。考虑:按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三局部。

第二课时

【教学要求】精读课文,复述故事

一、复习

交流:把课文分成三个局部

二、精读训练

1、学习第一自然段(起因)

(1)指名读。

(2)说说哪吒闹海的原因?

(3)从“决心治一治”中你读懂了什么?

(4)齐读第1自然段。

2、学习第二至四自然段(经过)

△哪吒是怎么为老百姓出气,他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片,来说一说?

(1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文

△第2自然段

(1)指名读。

(2)指导看图:图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?

(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗?

△第3自然段

(1)指名读。

(2)这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表示在哪里?

(3)过渡:龙王怎么样了?

△第4自然段

(1)指名读。

(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛,那么哪吒是怎么对付的呢?请看3、4、5三句话。

(3)第三、四、五句说了什么?板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么?

(4)那三太子死后怎么样?(板书:现出原形)

3、齐读

4、齐读课文。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、依照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的

3、比一比,再组词。

叉()即()扔()

又()却()仍()

和板书:

10、哪吒闹海

人们不敢下海捕鱼

为百姓出口气 决心治一治

人们过上太平日子

【课后小记】

《哪吒闹海》这个故事,许多学生都很熟悉,从动画片到连续剧,看过不下几遍。哪吒和夜叉、三太子的交战,是本课最为精彩的局部。教学中,让学生自由读,特别注意二人交战时的不同动作,试着同桌演一演。在此基础上,让学生到前面扮演:王启华演的夜叉、三太子凶神恶煞(王启华说自身就喜欢演反面角色),马文嘉、许起鹏演的哪吒灵活机敏,虽说道具比较简单:一根竹竿当斧头,几块红领巾做混天绫,但丝毫不影响小朋友们的扮演兴致,惟妙惟肖的扮演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中,男女生进行了分角色朗读,小朋友们都很投入,继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗局面。这也为讲故事做了良好的准备。

篇三:《哪吒闹海》

同学们比较一下,两件法宝都用上了!因为龙王三太子的本领啊也不小,所以要用尽全力,使出自己的浑身解数!

7、当裹住三太子后,哪吒会对他说些什么呢?(提醒动作和表情)师可以 友情提醒:哪吒为何而来的,有些话他不得不说啊,用上学过的

词 称霸一方 兴 风作浪 等

8、这可是三闹中最激烈的,闹得最厉害的一次!再次拿起你的书读一读吧。自由读

(四)、闹的结果

1、经过这么一闹、二闹、三闹、哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的恶气终于出了,结果怎么样呢?

?机灵!从哪些词可以看出呢?(一闪 躲过 随即 扔)轻而易举

本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海。制服龙王父子,使人民又过上了安定生活的故事。

全文共5个自然段。

第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害的人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们。

2-4段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。

5段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生

活。

哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

过渡:哪吒闹海到底是怎么闹的呢?闹得精彩不精彩?闹得结果是什么呢?让我们进入故事吧!

1.哪吒为什么要闹海呢?

读课文第一段!

龙王父子给咱们留下的印象是什么呢?

称霸一方,兴风作浪 ————各是什么意思

2.那哪吒是怎样闹海的呢?(2-4)

1)一闹东海水晶宫(2段)

如果你是一个很有本领并且有正义感的人,这么可恶的龙王就在你身边,你会怎么做呢?哪吒怀着一种怎样的心情来到大海边的呢?(激发学生敢于向邪恶挑战,培养学生的向善之心)

看,哪吒来了!他还带着两件法宝,那就是——混天绫和乾坤圈。同学们,大家了解这两件法宝吗?我给大家介绍一下!

他先使用的是哪件法宝?是第一件,那他是怎么使用的呢? ??

谁对夜叉有所了解呢?

2)二闹东海杀夜叉

夜叉钻出水面,看到了什么?

哪吒和夜叉的打斗,你猜谁会赢呢?

在哪吒和夜叉的打斗中,你觉得哪吒怎么样?机灵!从哪些词可以看

出呢?(一闪 躲过 随即 扔)轻而易举

3)三闹东海大战三太子

哪吒打死了夜叉,被龙王知道了,他会有什么样的反应呢?

你觉得三太子是个什么样的人?凶狠的。从哪些词语中可以看出来呢?(跳出 气冲冲 举枪便刺)

哪吒是如何三闹东海战太子的?哪些话写得精彩?找出描写哪吒战斗的动词!

同学们比较一下,哪吒第三次闹东海和前两次有什么不同?两件法宝都用上了!因为龙王三太子的本领啊也不小,所以要用尽全力,使出自己的浑身解数!

3.哪吒脑海的结果怎么样呢?

小结:小英雄哪吒急人民所急,忧人民所忧,不畏强暴,敢于向位高权重但代表邪恶的龙王家族发起挑战,他的勇敢精神是值得我们学习的!

板书。哪吒闹海 闹水晶宫

打夜叉太平日子

斗三太子

《哪吒闹海》教学设计

儒林小学蒋顺芳

教学目标:

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、联系生活经验理解词语,如“称霸一方”“兴风作浪”“胡作非为”等。

3、掌握课文内容,凭借具体语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

教学过程:

一、复习导入

1、你们一定还记得他吧,是谁? 出示哪吒图片

2、今天我们就来学习他的一个故事 出示课题:“闹”字跳动

3、还记得上节课同学们针对闹字提了三个问题,谁来说说? 指名回答

4、哪吒为什么要闹东海?他是怎么闹的?结果如何?我们一起来请叫无声

的老师。

5、把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。

(生自由朗读)

二、围绕“闹”字品读文章,自由阅读

(一)、为什么“闹” 1、哪吒为什么要闹海?(因为。。。。。。。)

2、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”,

一个是“兴风作浪”(出示两个词语,齐读)

3、你是如何理解“称霸一方”的?(指名回答)

4、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压百姓,简直

是当地的霸王,所以我们说是——“称霸-----”(齐说)

5、当你读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样的一幅画面?(让学生闭眼想一想,指名说一说)可以提醒:(龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)

6、是啊,在东海龙王父子的兴风作浪下,海边的人们还能生存下去吗?

7、是啊,老百姓的家园被冲毁,无家可归,看到这些你气不气啊,恨不恨

啊(提醒学生此时脸上的表情又气又恨)

8、就让我们带着这种心情,这种表情来读一读课文的第一句话吧。(齐读) 过渡:哪吒也听出了同学们心中的愤怒与不平,就让哪吒来为老百姓声张正义

吧!哪吒决心-----------(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气) 你们看,哪吒闹海来了!来,咱们就跟着小哪吒到东海里去闹一闹,怎么样?我们自由地读课文的二、三、四、自然段,看看哪吒闹海给你留下怎样的印象?

二、初读课文第二、三、四自然段。

1、大声自由地朗读这部分课文 2、哪吒闹海给你留下什么印象?

自己的收获。)

(一)

、一闹 1、哪吒一开始是怎么闹海的呢? [ 出示文字:他跳进海里,取下---------------](用你们的双手托着下巴慢


《哪吒闹海图片》出自:百味书屋
链接地址:http://www.850500.com/news/70548.html
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