《虽有嘉肴》原文及翻译

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篇一：《虽有嘉肴》原文、译文、阅读答案

《虽有嘉肴》

虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道， 弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 然后知困。知不足然后能自反也；知困然后 能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰： “学学半。”其此之谓乎！

译文

虽然有好菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；虽然有至善的道（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。所以说：教与学相辅相成的。《尚书〃兑命篇》说：教别人能够收到一半学习的效果，教学互进。是这个意思。 1、翻译下列句中加点的字词。

（1）不知其旨也： 甘美 （2）知困然后能自强也： 不通，理解不了 （3）学学半 教

2、划出下列句子的停顿

（1）是 故 /学 然 后 知 不 足 （2）知 困 /然 后 能 自 强 也

3、本文的中心句是

教学相长

4、请写出一句同本文意思相近的诗句。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一 点你的学习体会。

教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中， 当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学， 这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。

篇二：20、《虽有嘉肴》原文译文

虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。．．．．．是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，．．

然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”其．．．/此之谓乎？

译文

即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？

1、从学习的角度，“教学相长”给我的启示：

（1）学习是第一位的，不学，就无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有办法完善自己。

（2）教学相长，还意味着要互动和交流。多学习，多实践。

2、本文写法特点：（1）多用对偶句。（2）有较强的逻辑性。 第一层：以“嘉肴”与“至道”做类比，指出学习的重要性。 第二层：得出课文的中心观点：教学相长。

第三层：作者引用《兑命》中的话以为佐证，进一步加强论证。

篇三：2013年人教版七年级语文第20课,虽有嘉肴教案(附原文重点字、译文)

虽有佳肴

教学目标

1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

教学重点：重点字词意思、整文翻译、句子赏析

教学方法：朗读法、交流法

教学课时：1课时

教学过程：

课前预习

1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。

2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。

3.读课文2遍，初步了解课文内容。

一、预习反馈

1.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。

2.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。

二、朗读课文，疏通文意

1.仿照示例，为课文划分朗读节奏。重点字词会解释。

示例：

虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知．．．．．

困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”．．．．其/此之谓乎？ ．

2.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。

3.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。

4.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。

5.解释下列句中加点的词。

（1）虽有佳肴 虽：佳： 肴：

（2）弗食，不知其旨也 食： 旨：

（3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善：

（4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困：

（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强：

（6）故曰：教学相长也 长：

（7）其此之谓也 其： 此之谓也：

明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。

（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此??之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是??吧。”

6.口头翻译全文，师生一起矫正。

参考译文：（以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。）即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？

三、合作研讨，把握内容

1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。

2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？

明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。

四、拓展延伸，启迪智慧

3.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？

略。

课后学习

4.背诵课文。

5.完成课后练习。

附原文和译文

虽有佳肴

虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知．．．．．

困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”．．．．其/此之谓乎？ ．

译文

（以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。） 即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？


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