《梯子,周粲》阅读答案(2)

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篇一：成长的梯子阅读答案

篇一：成长的梯子阅读答案

成功的梯子 讲述的是贝利的故事问题是：1.请以一句话简单概括本文的内容2.题目‘成功的梯子’的真正含义是什么3.文中划线的句子分别体现了父亲内心的什么感受句子是：他从椅子上站了_百度作业帮 成功的梯子 讲述的是贝利的故事问题是：1.请以一句话简单概括本文的内容2.题目‘成功的梯子’的真正含义是什么3.文中划线的句子分别体现了父亲内心的什么感受句子是：他从椅子上站了起来,在屋子内来回走了好半天.说完,父亲就转身出去了,丝毫也没有责怪儿子4.请列举出贝利成功的条件5.你怎么看待贝利父亲的教子方法,你有过类似的经历吗、 语文睈桦复2014-10-17 9.少年贝利通过父亲的正确引导终于改正缺点最终成为享誉全球的足球运动员.（意思对即可）10.“成功的梯子”在本文中指贝利的父亲.没有父亲正确的引导,贝利不可能取得成功,所以父亲是贝利通向成功的梯子.（意思对即可）11.划线句第一句体现了父亲非常生气、愤怒的心理；第二句体现了父亲冷静又对儿子有信心的心理.（一点1分,共2分）12.贝利成功的条件有：（1）踢足球的天赋（2）父亲的正确引导

（3）自己对足球的热爱（4）勤学苦练的精神.（前三点必须答出才能得分,最后一点可自由发挥,共2分）13.我认为贝利父亲的做法是非常正确的.孩子难免会犯错误,但如果处理不当就会造成不良后果.父亲正确引导了贝利而使他成功,这是值得学习的.举出生活中的例子略.（说出看法1分,举例子1分,共2分）篇二：成长的梯子阅读答案

1请概括本文的主要内容，，，本文的主要内容是爸爸想告诉儿子以后的人生路上是会遇到好人和坏人的，对人还是要信任的，即使判断错了，就当是成长。2儿子的脸色像一个还没熟透的橘子。还没熟透的橘子的意思是 所以的玫瑰花，都回到儿子脸上。玫瑰花的意思是，，，，还没熟透的橘子是指儿子的青涩和天真，玫瑰花的意思是指一切的美好又回到了儿子的脸上，含苞待放，天真烂漫3两个爸爸，两种教育，分别是怎样的?，，，故事里的爸爸眼里看到的都是坏的东西，为了不让儿子在以后受到伤害，用这种方式告诉儿子任何人都是不值得信任的，无论何时都要武装起自己，殊不知这样会使得自己的儿子在今后的道路上也不会受到别人的信任。另一个爸爸以这个故事为范例从另一个角度教育自己的儿子，以后的人生里还是要信任，即使被骗了就当做一种历练。篇三：成长的梯子阅读答案

2012-03-25 22:15| 浏览 51824 次文章：问题：1、请用一句话概括本文的内容和主题 2、请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程 笑→ → →笑 3、下面两个描写句的意思是什么？它们分别表现了儿子脸上怎样的神情？ ①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 ②所有的玫瑰花，都回到了儿子的脸上。 4、“儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑”，为什么“比刚才还要疑惑”？ 5、两个爸爸，两种教育，你赞赏哪种？简要说说理由。1、本文讲述了两个父亲用同样的方法对孩子进行的有关信任这个人生道理的不同观念的教育。2、 笑→ 惊愕 → 疑惑 → 笑3、①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 用“还没熟透的橘子”来写出孩子的脸色发青、难看。 表现了儿子紧张、害怕的神情。 ②所有的玫瑰花，都回到了儿子的脸上。 用“玫瑰花”写出了孩子的脸色红润、灿烂。 表现了儿子激动、兴奋的神情。4、儿子之所以“比刚才还要疑惑”，是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。5、，两种教育，我赞赏第二种。因为第一个父亲对孩子灌输的是人与人之间的防范心理，容易导致孩子人生交际中的信任危机，难于与人相处。而第二个父亲对孩子进行的是，教育孩子要懂得相信别人，对孩子的人生是积极的引导。个人理解，愿对你有所帮助！评论(152)给力2901不给力404原问题：请用文中的词语将儿子表情变化的过程填写完整，再写出你的理解。 笑→→惊愕→→→害怕→→→笑 2. 爸爸给站在梯子上的儿子讲故事，目的是让儿子从梯子上跳下来；当儿子从梯子上跳下来时，爸爸接住儿子是为了让儿子明白“即使是别人的话，有时也是可以信任”的道理。 3. “梯子”在文中起到了怎样的作用？ 答：“梯子”是这篇文章的线索，它起到贯...年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝飞呀飞

的，就飞到了墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。于是爸爸说，必须去拿一架梯子来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”爸爸看了看他九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。”猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他，爸爸说：“慢着！”儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“怎么啦？”爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你再下来。”于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子...梯 子周粲年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。于是爸爸说，必须去拿一架梯子来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”爸爸看了看他九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。”猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他，爸爸说：“慢着！”儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“怎么啦？”爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你再下来。”于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次不好听的。爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说：你跳下来！你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不必说了。”停了一停，爸爸继续说：“我们也来照着做一次好不好？”儿子一听，脸都变白了。爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！”站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。爸爸喊了：“一??二??三！”咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎??然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方。他把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：“爸爸，你为什么骗我？”爸爸笑出声来，爸爸说：“爸爸要让你知道，即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！”所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他笑着搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。1、请用一句话概括本文的内容和主题。答：通过爸爸要儿子跳梯子的故事，揭示了人与人之间还是可信任的道理。（答案中能答出“人与人之间是可信任的”的意思即可）2、请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。笑——→ （惊愕 ） ——→ （ 疑惑 ） ——→笑3、下面两个描写句的意思是什么？它们分别表现了儿子脸上怎样的神情？ ①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。答：描写儿子又黄又青的脸色。写出了儿子的惊恐神情。 ②所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。答：儿子的面色恢复红润，笑容灿烂。写出了儿子高兴的神情。

4、“儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑”，为什么“比刚才还要疑惑”？ 答： 原来只是奇怪，没有摔屁股；现在是感到困惑：爸爸为什么骗我？ 5、两个爸爸，两种教育，你赞赏哪一种？简要说说理由。 提示：故事里的爸爸是教育孩子不要轻易信任别人，文中的爸爸是教育孩子别人的话有时也是可以信任的。两种教育，赞赏哪一种都行，只要言之成理即可。如能综合分析更好。言之有理，文句通顺，就应该给满分。1、本文讲述了两个父亲用

同样的方法对孩子进行的有关信任这个人生道理的不同观念的教育。2、 笑→ 惊愕 → 疑惑 → 笑3、①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 用“还没熟透的橘子”来写出孩子的脸色发青、难看。 表现了儿子紧张、害怕的神情。 ②所有的玫瑰花，都回到了儿子的脸上。 用“玫瑰花”写出了孩子的脸色红润、灿烂。 表现了儿子激动、兴奋的神情。4、儿子之所以“比刚才还要疑惑”，是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。5、两个爸爸，两种教育，我赞赏第二种。因为第一个父亲对孩子灌输的是人与人之间的防范心理，容易导致孩子人生交际中的信任危机，难于与人相处。而第二个父亲对孩子进行...1、本文讲述了两个父亲用同样的方法对孩子进行的有关信任这个人生道理的不同观念的教育。2、 笑→ 惊愕 → 疑惑 → 笑3、①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 用“还没熟透的橘子”来写出孩子的脸色发青、难看。 表现了儿子紧张、害怕的神情。 ②所有的玫瑰花，都回到了儿子的脸上。 用“玫瑰花”写出了孩子的脸色红润、灿烂。 表现了儿子激动、兴奋的神情。4、儿子之所以“比刚才还要疑惑”，是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。5、两个爸爸，两种教育，我赞赏第二种。因为第一个父亲对孩子灌输的是人与人之间的防范心理，容易导致孩子人生交际中的信任危机，难于与人相处。而第二个父亲对孩子进行的是爱的教育，教育孩子要懂得相信别人，对孩子的人生是积极的引导。个人理解，愿对你有所帮助1、本文讲述了两个父亲用同样的方法对孩子进行的有关信任这个人生道理的不同观念的教育。2、 笑→ 惊愕 → 疑惑 → 笑3、①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 用“还没熟透的橘子”来写出孩子的脸色发青、难看。 表现了儿子紧张、害怕的神情。 ②所有的玫瑰花，都回到了儿子的脸上。 用“玫瑰花”写出了孩子的脸色红润、灿烂。 表现了儿子激动、兴奋的神情。4、儿子之所以“比刚才还要疑惑”，是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。5、两个爸爸，两种教育，我赞赏第二种。因为第一个父亲对孩子灌输的是人与人之间的防范心理，容易导致孩子人生交际中的信任危机，难于与人相处。而第二个父亲对孩子进行...1、本文讲述了两个父亲用同样的方法对孩子进行的有关信任这个人生道理的不同观念的教育。2、 笑→ 惊愕 → 疑惑 → 笑3、①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 用“还没熟透的橘子”来写出孩子的脸色发青、难看。 表现了儿子紧张、害怕的神情。 ②所有的玫瑰花，都回到了儿子的脸上。 用“玫瑰花”写出了孩子的脸色红润、灿烂。 表现了儿子激动、兴奋的神情。

4、儿子之所以“比刚才还要疑惑”，是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。5、两个爸爸，两种教育，我赞赏第二种。因为第一个父亲对孩子灌输的是人与人之间的防范心理，容易导致孩子人生交际中的信任危机，难于与人相处。而第二个父亲对孩子进行的是爱的教育，教育孩子要懂得相信别人，对孩子的人生是积极的引导。个人理解，愿对你有所帮助！1、本文讲述了两个父亲用同样的方法对孩子进行的有关信任这个人生道理的不同观念的教育。2、 笑→ 惊愕 → 疑惑 → 笑3、①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 用“还没熟透的橘子”来写出孩子的脸色发青、难看。 表现了儿子紧张、害怕的神情。 ②所有的玫瑰花，都回到了儿子的脸上。 用“玫瑰花”写出了孩子的脸色红润、灿烂。 表现了儿子激动、兴奋的神情。4、儿子之所以“比刚才还要疑惑”，是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。5、两个爸爸，两种教育，我赞赏第二种。因为第一个父亲对孩子灌输的是人与人之间的防范心理，容易导致孩子人生交际中的信任危机，难于与人相处。而第二个父亲对孩子进行...1、本文讲述了两个父亲用同样的方法对孩子进行的有关信任这个人生道理的不同观念的教育。2、 笑→ 惊愕 → 疑惑 → 笑3、①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 用“还没熟透的橘子”来写出孩子的脸色发青、难看。 表现了儿子紧张、害怕的神情。 ②所有的玫瑰花，都回到了儿子的脸上。 用“玫瑰花”写出了孩子的脸色红

润、灿烂。 表现了儿子激动、兴奋的神情。4、儿子之所以“比刚才还要疑惑”，是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。5、两个爸爸，两种教育，我赞赏第二种。因为第一个父亲对孩子灌输的是人与人之间的防范心理，容易导致孩子人生交际中的信任危机，难于与人相处。而第二个父亲对孩子进行的是爱的教育，教育孩子要懂得相信别人，对孩子的人生是积极的引导。1、本文讲述了两个父亲用同样的方法对孩子进行的有关信任这个人生道理的不同观念的教育。2、 笑→ 惊愕 → 疑惑 → 笑3、①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 用“还没熟透的橘子”来写出孩子的脸色发青、难看。 表现了儿子紧张、害怕的神情。 ②所有的玫瑰花，都回到了儿子的脸上。 用“玫瑰花”写出了孩子的脸色红润、灿烂。 表现了儿子激动、兴奋的神情。4、儿子之所以“比刚才还要疑惑”，是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。5、两个爸爸，两种教育，我赞赏第二种。因为第一个父亲对孩子灌输的是人与人之间的防范心理，容易导致孩子人生交际中的信任危机，难于与人相处。而第二个父亲对孩子进行的是爱的...1、本文讲述了两个父亲用同样的方法对孩子进行的有关信任这个人生道理的不同观念的教育。2、 笑→ 惊愕 → 疑惑 → 笑3、①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 用“还没熟透的橘子”来写出孩子的脸色发青、难看。 表现了儿子紧张、害怕的神情。 ②所有的玫瑰花，都回到了儿子的脸上。 用“玫瑰花”写出了孩子的脸色红润、灿烂。 表现了儿子激动、兴奋的神情。4、儿子之所以“比刚才还要疑惑”，是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。5、两个爸爸，两种教育，我赞赏第二种。因为第一个父亲对孩子灌输的是人与人之间的防范心理，容易导致孩子人生交际中的信任危机，难于与人相处。而第二个父亲对孩子进行的是爱的教育，教育孩子要懂得相信别人，对孩子的人生是积极的引导。个人理解，愿对你有所帮助！篇四：成长的梯子阅读答案

篇五：成长的梯子阅读答案

有这样一位父亲，他的儿子在年少时就酷爱足球，并且初露锋芒。 有一次，他与小伙伴们参加了一场激烈的足球比赛。比赛后，大家都精疲力竭，有几位小球员也学着大人的样子，燃着香烟吸着，借以缓解踢球带来的疲乏。这个小伙子见状，也索要了一根吸着，他得意地抽着香烟，看着淡淡的烟雾从口中喷出来，觉得潇洒极了。不巧的是，刚才这一幕正好被前来看望他的父亲撞见。可是，聪明的父亲当众并没有说他什么。 到了晚上，父亲坐在椅子上目光严肃地问儿子：“你今天抽烟了?” “抽了。”小伙子低下了头，准备着接受父亲的训斥。 可是，父亲还是没有那样做。他从椅子上站了起来，在屋子内来回走了好半天。他强忍心中怒气，在思考一个最佳的教子方案，等考虑好了，他才开口对儿子讲话。 “孩子，你踢球的确有几分天才，如果你勤学苦练，将来或许会有点儿出息。但是，你还应该明白足球运动的前提是必须具有良好的身体素质。可是，今天你抽烟了。或许你会说，我只是第一次，我只抽了一根，以后不再抽了。但你要记住，有了第一次便会有第二次、第三次??每次你都会这样想：仅仅这一次。不会有什么的。但日子久了，你会渐渐上瘾，你的身体就会慢慢变坏，变得不如以前，而你最喜欢的足球可能因此会渐渐地离你远去。” 父亲顿了顿，接着说：“作为父亲，我有责任教育你向好的方向发展，也有责任制止你的不良行为。但是，是向好的方向努力，还是向坏的地方滑去，主要还是依靠你自己。” 说到这里，父亲问自己的儿子：“你是愿意在烟雾中损坏身体，还是愿意做个有出息的足球运动员，你自己做出选择吧!” 说着，父亲从口袋里掏出一叠钞票，递给儿子，“如果你不想成为一个有出息的运动员，执意要抽烟的话，这些钱就作为你抽烟的费用吧。”说完，父亲就转身出去了，丝毫也没有责怪儿子。 儿子望着父亲远去的背影。仔细回味着父亲那深沉而又恳切的话语，不由得掩面而泣，过了一会儿，他止住了哭泣，拿起那叠钞票，来到父亲面前。 “爸爸，我再也不抽烟了，一定做个有出息的运动员!” 从此。这个小伙子更加刻苦训练，16岁就入选巴西国家队，三夺大力

神杯，成为一代球王，他就是享誉全世界的足球运动员——贝利。 贝利的成功跟父亲的一番教导是分不开的。父亲是成就球王的天梯，因为他记住了父亲的教诲，更爱他的足球事业。问题：1、成功的梯子的真正含义是什么？ 2、文中“他从椅子上站了起来，在屋子内来回走了好半天”和“说完父亲就转身出去了，丝毫也没有责怪儿子。”分别体现了父亲什么内心感受？ 3、请举例出贝利成功的条件。 4、你怎么看贝利父亲教子的方法，你有过类似的经历吗？请说出来与大家共享。2惊愕 疑惑(每处各2分) 3①儿子的脸色又黄又青(2分)。写出了儿子的惊恐神情(1分)。 ②儿子的面色恢复红润，笑容灿烂(2分)。写出了儿子高兴的神情(1分)。

篇二：课外阅读梯子

梯子

周粲

年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。

小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。于是爸爸说，必须去拿一架梯子来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。

爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”

爸爸看了看他九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。”猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。

儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。

解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他，爸爸说：“慢着！”

儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“怎么啦？”

爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你再下来。”

于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次不好听的。

爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说：你跳下来！你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不必说了。”停了一停，爸爸继续说：“我们也来照着做一次好不好？”

儿子一听，脸都变白了。

爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”

但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。

爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！”

站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。

爸爸喊了：“一??二??三！”

咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎??

然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方。他把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。

儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：“爸爸，你为什么骗我？”

爸爸笑出声来，爸爸说：“爸爸要让你知道，即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！”

所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他笑着搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。

1．请用一句话概括本文的内容和主题。

__________________________________________________

2．请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。

笑——→_______________→________________→笑

3．下面两个描写句的意思是什么？它们分别表现了儿子脸上怎样的神情？

①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。

__________________________________________________

②所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。

__________________________________________________

4．“儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑”，为什么“比刚才还要疑惑”？ __________________________________________________

5．故事中的爸爸与文中的爸爸，两种教育，你赞赏哪一种？简要说说理由。

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题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：湖北省期中题答案

1．通过爸爸要儿子跳梯子的故事，揭示了人与人之间还是可信任的道理。

2．惊愕 疑惑

3．①描写儿子又黄又青的脸色。写出了儿子的惊恐神情。

②儿子的面色恢复红润，笑容灿烂。写出了儿子高兴的神情。

4．原来只是奇怪，没有摔屁股；

现在是感到困惑：爸爸为什么骗我？

5．提示：故事里的爸爸是教育孩子不要轻易信任别人，文中的爸爸是教育孩子别人的话有时也是可以信任的。两种教育，赞赏哪一种都行，只要言之成理即可。

篇三：《机械设计基础》答案-2

《机械设计基础》参考答案-习题1

1-1 填空

1、外力指作用在构件上的各种形式的载荷，包括重力、 推力、拉力、转动力矩等。 2、平衡指构件处于静止或匀速直线运动状态。 3、力的三要素是指力的大小、方向和作用点。

4、力偶矩的大小、转向和作用平面称为力偶的三要素。

5、两构件相互作用时，它们之间的作用与反作用力必然等值、反向、共线， 但分别作用于两个构件上。

6、参照平面力系分类定义，可将各力作用线汇交于一点的空间力系称为空间汇交力系；将各力作用线相互平行的空间力系称为空间平行力系；将作用线在空间任意分布的一群力称为空间任意力系。

1-2 选择

1、如果力R是F1、F2二力的合力,用矢量方程表示为R=F1+F2,则三力大小之间的关系为( D )。 A.必有R=F1+F2; B.不可能有R=F1+F2; C.必有R>F1,R>F2; D可能有R<F1,R<F2。

2、刚体受三力作用而处于平衡状态,则此三力的作用线( D )。 A. 必汇交于一点; B. 必互相平行; C. 必都为零; D. 必位于同一平面内。

3、力偶对物体产生的运动效应为( C ).

A．只能使物体转动；B. 只能使物体移动; C. 既能使物体转动,又能使物体移动; D. 它与力对物体产生的运动效应有时相同,有时不同。

4、关于平面力系的主矢和主矩，以下表述中正确的是（ A ）

A．主矢的大小、方向与简化中心无关；B. 主矩的大小、转向一定与简化中心的选择有关; C. 当平面力系对某点的主矩为零时，该力系向任何一点简化结果为一合力;

D. 当平面力系对某点的主矩不为零时，该力系向任一点简化的结果均不可能为一合力。

5、下列表述中正确的是（ D ）

A．任何平面力系都具有三个独立的平衡方程式；B. 任何平面力系只能列出三个平衡方程式; C. 在平面力系的平衡方程式的基本形式中，两个投影轴必须相互垂直; D. 平面力系如果平衡，该力系在任意选取的投影轴上投影的代数和必为零

6、下列表述中不正确的是( B )

A. 力矩与力偶矩的量纲相同; B. 力不能平衡力偶; C. 一个力不能平衡一个力偶; D. 力偶对任一点之矩等于其力偶矩，力偶中两个力对任一轴的投影代数和等于零。

1-3 分析计算

1、如图所示，三铰拱桥又左右两拱铰接而成，在BC作用一主动力。忽略各拱的自重，分别画出拱AC、BC的受力图。

题1-3-1图

解：（1）选AC拱为研究对象，画分离体，AC杆为二力杆。受力如图 （2）选BC拱为研究对象，画出分析体，三力汇交原理。

2、支架如图所示，由杆AB与AC组成，A、B、C处均为铰链，在圆柱销A上悬挂重量为G的重物，试求杆AB与杆AC所受的力。

题1-3-2图

解:（1)取圆柱销为研究对象，画受力图;

作用于圆柱销上有重力G，杆AB和AC的反力FAB和FAC; 因杆AB和AC均为二力杆，指向暂假设如图示。圆柱销受力如图所示，显然这是一个平面汇交的平衡力系。

（2）列平衡方程

???X?0:?FAB?FACcos60?0????

Y?0:?FACsin60?G?0

?

F???1.15G?AC

???F?0.58G?AB

求压块C加于工件的压力。

3、图示为一夹紧机构，杆AB和BC的长度相等，各杆自重忽略不计，A、B、C处为铰链连接。已知BD杆受压力F＝3kN， h＝200mm，l＝1500mm。

题1-3-3图

解: (1) 取DB杆为研究对象，画受力图;列平衡方程；

?X?0:?Y?0:

FABcos??FBCcos??0FABsin??FBCsin??F?0

FAB?FBC?

F2sin?

(2) 取压块C杆为研究对象，画受力图;列平衡方程

?X?0:

?Q?FCcos??0

Q?FCcos???

Fcos?F

?

2sin?2tan?

Fl

??11.25(kN)2h

4、图示悬臂梁AB作用有集度为q＝4kN/m的均布载荷及集中载荷F＝5kN。已知α=25°， l＝3m，求固定端A的约束反力。

题1-3-4图

解: (1) 取梁AB为研究对象，画受力图;

(2) 列平衡方程

?X?0:?Y?0:

可得：

XA?Fsin??0YA?Fcos??ql?0

l?02

?mA(F)?0:mA?Flcos??ql?

XA??Fsin??......YA?Fcos??ql?......l

mA?Flcos??ql??......

2

5、梯子AB靠在墙上，重200 N，如图所示。梯子长为l，并与水平面交角θ=60°。 已知接触面间的摩擦系数均为0.25。今有一重650 N的人沿梯子上爬，问人所能达到的最高点C到A点的距离s应为多少？

题1-3-5图

解 当人沿梯子向上， 达到最高点C时， 梯子处于临界状态， 梯子即将滑动， A点和B点同时达到最大静摩擦力， 所以受力分析时以梯子

AB为研究对象， 加上A、B处的摩擦力， 大小为Fmax ， 方向与A、B点运动趋势方向相反， 再按平面任意力系的平衡方程求解。

（1）以梯子为研究对象画受力图， 如图所示

（2）列平衡方程

∑Fx=0, FNB -FsA

=0 ∑Fy=0, FNA +FsB -P-P1

=0

∑MA(F)=0, -FNB lsinθ-FsB l cosθ+P·(l/2)cosθ+P1s cosθ=0③

其中：

FsA =fsFNA

FsB =fsFNB ⑤

把数据fs=0.25, P=200 N, P1=650 N代入， 解得 s=0.456l

6、如图所示，支柱AB下端为球形铰链，BC、BD为两绳索，F＝7.2kN。不计支柱的自重，求柱及绳索受到的力。

题1-3-6图

解 （1）取B铰为研究对象，画出其受力图。由图可知，立柱AB、绳索BC与BD对B铰的作用力及主动力F共同组成空间汇交力系而平衡。

（2）按图中的坐标系列平衡方程

?F?F?F

xy

?0，FAB?sin??cos??FBD?0① ?0，FAB?sin??sin??FBC?0② ?0，FAB?cos??F?0 ③

z

由图中给定的尺寸可知：

sin??

cos???0.6644，sin???0.7474

?0.7083，cos??

?0.7059

（3）求解未知量。

将上面各三角函数值代入平衡方程①、②、③并联立求解，得立柱AB、绳索BC与BD受力为：

FAB?10.2kN，FBC?5.4kN，FBD?4.8kN


《《梯子,周粲》阅读答案(2)》出自：百味书屋
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