带无字的成语及解释有哪些

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篇一：成语解释及出处

1郑重其事

释义 郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。

出处 清?曹雪芹《红楼梦》第四回：“所以郑重其事，必得三日后方进门。”

2足智多谋

释义 足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。 出处 元?无名氏《连环计》第一折：“此人足智多谋，可与共事。

3智周万物

释义 天下万物无所不知。形容知识渊博。

出处 《周易?系辞上》：“知周乎万物而道济天下。” 4正直无私

释义 为人做事很正直，没有任何私心。

出处 《左传?庄公三十二年》：“神，聪明正直而壹者也。”孔颖达疏：“襄七年传曰：?正直为正，正曲为直。?言正者能自正，直者能正人曲，而壹者言其一心不二也。”

5正正之旗

释义 正正：整齐。排列整齐的军旗。借喻强盛整肃的军队。

出处 《孙子?军争》：“无要正正之旗，勿击堂堂之阵。” 6自知之明

释义 自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情况，对自己有正确的估计。

出处 《老子》第三十三章：“知人者智也，自知者明也。”

7振振有辞

释义 振振：理直气壮的样子。形容自以为理由充分，说个没完。

出处 清?梁启超《关税权问题》：“今者外人之以排外相诬者，既振振有词，其乌可更为无谋之举，以授之口实也。”

8正中下怀

释义 正合自己的心意。

出处 《后汉书?刘玄传》：“帝方对我饮，正用此时持事来乎！”

9沾沾自喜 释义 形容自以为不错而得意的样子。 出处 《史记?魏其武安侯列传》：“魏其者，沾沾自喜耳。”

10捉贼捉赃

释义 比喻处理是非的事，要以事实为根据。

出处 宋?胡太初《昼帘绪论?治狱》：“谚曰：?捉贼捉脏，捉捉双。?此虽俚言，极为有道。”

11至死靡它

释义 至：到；靡：没有；它：别的。到死也不变心。形容爱情专一，致死不变。现也形容立场坚定。 出处 《诗经?鄘风?柏舟》：“之死矢靡它，母也天只，不谅人只。”

12炙手可热

释义 手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。

出处 唐?杜甫《丽人行》：“炙手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔。”

13终身大事

释义 终身：一生。关系一辈子的大事情，多指婚姻。 出处 明?凌蒙初《二刻拍案惊奇》卷二：“一时间凭着两局赌赛，偶尔亏输，便要认起真来，草草送了终身大事，岂不可羞。”

14郑人争年

释义 年：年龄。比喻争论的事情既无根据，又无意义。 出处 《韩非子?外储说左上》：“郑人有相与争年者，一人曰：?吾与尧同年。?其一人曰：?我与黄帝之兄同年。?讼此而不决，以后息者为胜耳。”

15知人善任

释义 知：了解，知道；任：任用，使用。善于认识人的品德和才能，最合理地使用。

出处 汉?班彪《王命论》：“盖在高祖，其兴也有五：一曰帝尧之功裔，二曰体貌多奇异，三曰神武有征应，四曰宽明而仁恕，五曰知人善任使。”

16醉生梦死

释义 象喝醉酒和做梦那样，昏昏沉沉，糊里糊涂地过日子。

出处 宋?朱熹《小学》卷五引程灏曰：“虽高才明智，胶于见闻，醉生梦死，不自觉也。”

17著书立说

释义 立：创立、提出；说：主张，学说。从事写作，提出自己的主张和学说。

出处 清?吴敬梓《儒林外史》第三十五回：“将南京元武湖赐与庄尚志著书立说，鼓吹休明。”

18再生父母

释义 指对自己有重大恩情的人，多指救命的恩人。 出处 《元史?乌古孙泽传》：“是吾民复生之父母也。” 19壮士解腕

释义 勇士手腕被蝮蛇咬伤，就立即截断，以免毒性扩散全身。比喻作事要当机立断，不可犹豫不决。 出处 《三国志?魏志?陈泰传》：“古人有言：?蝮蛇螫手，壮士解腕。?

20知书达礼

释义 知、达：懂得。有文化，懂礼貌。形容有教养。 出处 元?无名氏《冯玉兰》第一折：“只我这知书达礼当恭谨，怎肯着出乖露丑遭谈论。”

21蛛丝马迹

释义 从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。

比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。 出处 清?王家贲《别雅序》：“大开通同转假之门，泛滥浩博，几凝天下无字不可通用，而实则蛛丝马迹，原原本本，具在古书。”

篇二：学会查“无字词典”

第二课时

【课前出示课题】

师：今天我们一起来继续学习第二课。（生齐读课题）

一、 复习导入，激发兴趣

1．【出示三组词语】

暑假 旅游 骄阳似火

青岛 看海 惊涛拍岸

聪聪 查阅 无字词典

师：看，这些词语肯定难不到小朋友，先仔细看一遍。

好，谁来读一读？

2．指名读（师适当点评：①嗯，很响亮！②读得很流利，但是老师要提醒你注意x的读音）。

3．生齐读。

4．通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文的内容。你能用上这里的几个词语，联系课文内容说一句完整的话吗？（指名回答，师适当点评）

二、研读课文，感悟语言

（一）理解“骄阳似火”

1.师：下面我们一起跟着聪聪去学习查阅——生：“无字词典”。

2.【出示图片】

师：看，聪聪背着旅行包上路啦！请同学们把书本打开第2课，默读课文第2~5自然段，边读边想：爸爸和聪聪在讨论什么？

（根据默读要求做适当提醒）

（指名说：他们在讨论“骄阳似火”的意思？）【出示“骄阳似火”】

3.师：哪一对好伙伴愿意学着爸爸和聪聪的样子来进行对话？同桌可以先练一练。（师行间巡视指导）

师：哪一对好伙伴来学一学？（指名进行对话，师适当点评：这一对父子向朋友一样在交谈呢！）

4.师：来，我们再请一对小伙伴，你们谁是“聪聪”？嗯，你是怎么解释“骄阳似火”的？【出示聪聪的解释】，生齐读。

师：那爸爸呢，你怎么解释“骄阳似火”的？【出示爸爸的解释】，生齐读。

5.师：仔细看看，爸爸和聪聪对 “骄阳似火” 的解释，有什么不同啊？

（聪聪：背词典上的意思；爸爸：联系生活景象来解释。）

相机理解：晒蔫

6.师：你看，让聪聪去亲身体验一下，去观察大自然中骄阳似火的真实情景，这的确是学习语文、理解词语的好方法。难怪爸爸会这样说——

A.【标红】生读“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”

B.这个带问号的句子你知道是什么意思吗？（生理解，改正陈述句。）

C.师：是啊，联系生活中实实在在的现象来解释词语，这样的解释多形象啊！我们一起来读一读爸爸的话！

（4）此刻，你知道查“无字词典”是什么意思了吗？（联系生活中的现象 理解词语，从生活中学知识，到生活中找答案??）

【总结、板书：从生活中学习语文】

7.师：是啊。下面，让我们也到生活中去找找答案吧。看书上第10页的插图，你能用图上看到的情景来解释“骄阳似火”吗？

A.生说：爸爸和聪聪走得满头大汗??

B.说得真不错，这就是查“无字词典”。下面我们一同回到夏天，去体会骄阳似火的滋味吧！【播放视频】

C.师：你能用生活中看到的情景来解释“骄阳似火”吗？（指名回答）

8.过渡：真不错。刚才大家用联系生活实际的方法来解释“骄阳似火”这个词语，这就是查——“无字词典”。大家的感受非常的真切，说得老师都感觉酷热难耐了！下面，让我们跟着聪聪一起去海边感受一下凉爽的海风！

（二） 理解“惊涛拍岸”。

1.【出示“惊涛拍岸”的图片】

师：请大家自由朗读第6~8自然段，展现在他们眼前的又是一幅怎样的情景呢？（生读）大家想不想欣赏一下这样的情景呢？我们一起来看一下这情景。

【播放视频，出示文字】

2.师：你看到了什么？（指名说）

师：汹涌的波涛卷起了万丈巨浪，真是非常壮观，你能读出这种气势吗？（自己试一试，指名读，让我们一起来很有气势地读一读。）

3.师：的确壮观，看着眼前的情景，爸爸说——【出示爸爸的话】（生齐说）师：聪聪高兴得嚷起来——（生齐读）“太像了！太像了！”

师：老师觉得他（她）特别像聪聪，来，你高兴得嚷起来——“太像了！太像了！”

师：能告诉我，什么和什么太像了吗？还有谁来像聪聪那样嚷一嚷？

4.师引读：聪聪和爸爸来到大海边，只见——生齐读。

师：这就是——生：“惊涛拍岸”

5.是啊，这真的是太像了！把眼前的情景和学过的词语联系起来理解，这就是查——“无字词典”。这是多好的学习方法呀！

三、升华认识，迁移运用

1.师：看来，这次旅行让聪聪真是获益匪浅，爸爸看聪聪学会了那么多，意味深长地对聪聪说——【出示第9自然段】生读。

2.师：自己再轻声地读读爸爸的话，看你读明白爸爸的意思了吗？（生自读）谁来说说你读懂什么了？（除了要会查有字词典，还要会查无字词典，这样的理解才会更深刻。评价：看来你不仅理解了爸爸的话，还理解了【点红：不仅 还】“不仅??还??”这对关联词。）

3.师总结：查有字的词典是一种很好的学习习惯，能让我们知道一个词语 的意思，但是不要忘了学会查身边的“无字词典”，毕竟百闻不如一见，耳听为虚眼见为实嘛！爸爸把这么深奥的道理都藏在这一句话里了，这就是——【点红：意味深长】意味深长。你能学着爸爸的样子意味深长地对聪聪说一说吗？指名读，我们一起来，齐读。

4.师：恩，这是理解词语，学习语言的重要方法哦。好，老师知道许多小朋友的肚子里呀，都藏着很多很多的词语。【出示词语】瞧，一起读一读。

师：是不是很熟悉啊？都是我们一二年级读读背背里面积累下来的成语，那么你会用今天我们学的查“无字词典”的方法来进行解释吗？挑一个试一试。

5.通过今天的学习，同学们的收获一定很多，老师希望大家能够——【出示】生齐读：留心观察体验生活，学会查“无字词典”，这样你会进步得更快。

板书设计：

2、学会查“无字词典”

从生活中学语文

篇三：学会查“无字词典”—1


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