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《赫尔墨斯和雕像者》阅读答案

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发表于 2019-9-13 23:46:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
篇一:新版人教版七年级语文上册赫尔墨斯和雕像者 同步练习

赫尔墨斯和雕像者 同步练习

1、读了课文后,独立给下面加点字注音。宙斯( )庇护( ) 较量( ) 凯歌( )遽( )髀( ) 跛( )

2、《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望,实际上他心底的秘密是“”。

3、根据解释,写出成语。

①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。()

②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。( ) ③形容称心如意而自得其乐。( )

④目空一切,认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。( )

4.判断正误,对的画“√”,错的画“×”。

①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。( )

②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。( )③寓言主题的表现都是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,把较深刻的道理寓于简短的故事之中。( )

④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张,此外,还运用拟人、比喻等手法。( )

5.解释下列词语。(6分)

(1)凡人:

(2)庇护:

(3)虚荣:

6.故事中的三问三答的内容能不能调换?为什么?(4分)

7.“赫耳墨斯又笑着问道”,他“笑”的原因是________________________。(3分)

8.写宙斯和赫拉像与赫耳墨斯的价钱用的手法是 ,这样写的作用是_________________________________________________。(4分)

9.故事的结局不屑赫尔墨斯的反应,但读者可以想象他的反应是

_________________________________________________。(3分)

10.这则寓言的寓意是____________________________。

分) (3

篇二:新版人教版七年级语文上册赫尔墨斯和雕像者练习

《赫尔墨斯和雕像者》评测练习

一、为加粗字注音。

宙斯( ) 庇护( ) 较量( ) 凯歌( )

遽( ) 髀( ) 跛( )

二、选出不是同义词的一项

( )

A.失败——惨败;B.排除——排斥;

C.庇护——保护;D.重视——轻视

三、选出不是反义词的一项

( )

A.渺小——伟大 B.增加——降低

C.坚定——坚决 D.冷淡——热情

四、为下列加粗词选择正确义项。

1.人皆吊之

( )

A.慰问 B.吊着 C.哀悼

2.居数月,其马将胡骏马而归

( )

A.将要 B.带领 C.将来

3.近塞之人,死者十九

( )

A.十九个人B.十分之九C.十有八九

五、判断正误,对的画“√”,错的画“×”。

1.寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。

( )

2.寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。 ( )

3.寓言主题的表现都是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,把较深刻的道理寓于简短的故事之中。

( )

4.寓言在艺术手法上的重要特点是夸张,此外,还运用拟人、比喻等手法。 ( )

六、阅读。

(一)

蚊子飞到狮子面前,对他说:“我不怕你,你并不比我强。要说不是这样,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?女人同男人打架,也会这么干。我比你强得多。你要是愿意,我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去,朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料却被这小小的蜘蛛消灭了。

这个故事适用于________________________________。

1.解释下列词语,并说说他们的表现作用。

A.较量较量:________________,这个词语表现出蚊子________________________的神情。

B.凯歌:________________________,这个词表现出蚊子________________________的神情。

2.“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。

3.用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。

4.文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词,分别是________、________。

5.“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句,从句子的语气上来看,第________句比第________句强。

6.文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________的描写手法。

A.对话描写 B.语言描写 C.动作描写 D.神态描写 E.心理描写

7.在文中最后一节横线上填上相应的句子。

参考答案

一、zhòu bì jiào kǎi jù bì bó

二、D 三、C 四、1.A 2.B 3.B

五、1.√ 2.× 3.√ 4.×

六、(一)1.A.在竞赛或斗争中比试高低;毫不畏惧 B.打了胜仗所唱的歌;洋洋得意

2.(你并)不比我强 3.以己之长攻敌之短或扬长避短 4.吹着喇叭 唱着凯歌 5.否定句 肯定句 第2句 第1句 6.BC 7.那些打败过大人物,却被小人物打败的人。

篇三:《赫尔墨斯与雕像者》教案

《赫尔墨斯与雕像者》教案

陡山河中学 叶桂玲

学习目标:

1、理解寓言艺术特色,学写寓言;

2、迁移经验技能,把握文意;

3、培养读、写、听、说的能力;

教学重点:

学习写作技巧,进行寓言创作

教学课时:一课时

教学过程:

一、 续写寓言,感受特色

师生共同创作《龟兔赛跑》续篇,感受寓言的艺术魅力。(教师指导学生进行有效的创作,并进行适时的鼓励)总结:同学们,寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀,进行生动的创作。下面,我们将进一步学习了解寓言的特色,感受它独到的艺术魅力。

二、 寓言简介

1、什么是寓言?具有什么特点?以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,有鲜明的哲理性和讽刺性,在创作中常用夸张

和拟人等表现手法。

2、关于《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶,善讲寓言故事,后人搜集了古希腊流传的寓言,几经加工、编辑成书,统归在伊索的名下,称《伊索寓言》。

三、对比教学,学习寓言。

[教学构想]结合学生已获得的认识,让学生以小组为单位,采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》

1、小组学习,教师参与;

2、检验小组学习效果问题设计:

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的?(提示:根据赫耳墨斯的两次心理活动分析) 分析提要:

(1)“想知道……”

自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理 进一步表现他的小人之心和自高自大

(2)赫尔墨斯在生活中各比喻哪一种人?赫尔墨斯是一个自命

不凡、妄自尊大、爱慕虚荣的盲目自高自大者。

(3)赫尔墨斯这种人给我们什么启示?做人要谦虚,不能自大。

(4)这则寓言给我们什么启示?

[总结语句]

经过学习,我们知道,寓言故事里的人物可以是人,也可以是神,世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物,寓言故事大多情

节简单,但虽然情节简单却内藏寓意,那我们应如何进行寓言创作呢?

(一)是要有丰富的想象和联想;

(二)是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写,藏寓意于故事中。

(三)拓展教学,创作寓言

[教学构想]

学以致用,让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力,获得成就感吧!

1、 出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作练习,让学生自主构思:给题目写寓言:水滴与石头、新龟兔赛跑、口与鼻的对话等给开头写寓言:老虎回家之后……树干对树叶说:“……”等给寓意写寓言:告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等自主创意写寓言:自拟题目,自找寓意进行创作

2、 进行讲故事比赛 将学生分为两组进行上台讲故事比赛,教师给予及时地表扬适时评价。

3、 总结师生互评:可结合讲故事情况展开互评,也可让学生交流心得体会。


《《赫尔墨斯和雕像者》阅读答案》出自:百味书屋
链接地址:http://www.850500.com/news/66417.html
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