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《枫叶如丹》阅读答案

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发表于 2019-9-13 23:46:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
篇一:五年级阅读训练篇目

课外书目:《青铜葵花》

五年级阅读训练篇目

篇二:五年级语文各单元复习题

五年级语文复习题:

第一单元检测题

一、看拼音写词语。

hǎn jiàn fā chī ān dangyě liàn

( ) () ( ) ( )

guǒ xi? líng kōng fēiliánchán zhù

( ) ( )() ()

二、把下列词语补充完整,再选两个词造句。

惊心() 淋漓() 中()驰() ( )恐后 四( )腾( ) 争( )恐( )()危不()前呼()

三、选词填空。

描绘 描写

1、工农兵是我们的文学所( )的主要对象。

2、这个图形标记的形象是根据东汉时期的一件青铜雕刻工艺品( )的。

展现 出现

3、而这一切,都在飞速移动中( )。

4、天边( )了一道彩虹。

四、比一比,组词。

廉( ) 键( ) 骁( ) 婉( )

嫌( ) 健( ) 饶( ) 宛( )

五、搭配词语。

( )的暴雨 ()的奇景 ()的文化 ( )的大河 ()的闪电()的天马

六、根据课文内容填空。

1、胡马大宛名,()。

2、(),万里可横行。

3、“天马”作为中国旅游的图形标志是颇有象征意义的:( )。

4、大漠沙如雪,( )。

5、(),风入四蹄轻。

6、写出五个带“马”的四字成语()。

一、看拼音写词语。

dǐ yǜ zha jiāng zhan hàn zhà lán piāo yì

( )()()( )()

dǐng fai h?ng guàn wān d?u máo niú tǎng ru?

( ) ()()() ( )

二、选择带点字的正确读音。

1、夏夜,屋里太闷(man mēn )热了。突然,窗外闷( manmēn )雷滚动,要下暴雨了。

2、平静的江面,笼罩着一层蒙蒙的薄(báob? )雾,前去观潮的人们,穿的那么单薄(báob? )。

3、它在风号(háo hào)浪吼的江面上,独站船头,唱着船工号(háohào)子。

三、比一比,组词。

御()颗( ) 尚( ) 伦( ) 卸()稞( ) 倘( )论( )

四、将下列词语补充完整。

( )不及防 山( )地( ) ( )天卷地 春意( ) 金( )辉煌不可思()人声鼎( ) 无与( ) 鬼( )神( ) 惊叹不()惊心动( ) 世外( )

五、选词填空。

平静宁静幽静安静

1、我被这( )而神奇的仙境陶醉了。

2、教室里很()。

3、树枝上啪啪的响声打破了()。

横卧 横贯

5、我们随着观潮的人群登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江()在眼前。

6、雄伟的南京长江大桥()江面,是中国建桥史上的壮举。

六、根据课文内容填空。

1、雅鲁藏布大峡谷是“()”,是世界仅存的一块处女地,这里有世上()的天空,()的云彩,( )的雪峰,( )大拐弯,( )的宝库,这里的确是世界上( )、

()的地方。

2、浪潮越来越近,犹如( ),浩浩荡荡地( );那声音如同千万辆坦克同时开动,发出( )的响声,好像大地都被()。

一、看拼音写词语。

miàn páng shī tǐ tuǒ yuán gǔ g? líng yáng

() ()()()()

yícùguō zàohāo cǎo lì shí huàn rán yì xīn

()( )( ) () ( )

二、组词。

椭() 博( )栎( ) 胳( )

随() 搏( )砾( ) 骼( )

三、把成语补充完整,然后按要求归类。

惊天( )地昂( )阔步一尘不( ) 无可( )何 欢( )喜(( )( )不舍 金( )辉() ( )动山摇拾金不( ) 描写神态:( )

描写品德:( )

描写心情:( )

描写气势:( )

描写环境:( )

四、给带点的字选择正确的解释。

熟:(1)食物烧到可吃的程度。(2)成熟,植物的果实或种子长成。

(3)程度深。(4)习惯,常见。(5)熟练。

1、我非常熟.悉这儿的情况,()

2、奶奶睡熟.了。()

3、熟.能生巧,事半功倍。( )

4、米饭蒸熟.了,妈妈脸上露出了笑容。( )

5、田野里的麦子熟.了,人们开始麦收。( )

五、照样子写句子。

例:一条小河流去。 一条弯弯的小河缓缓地向东流去。

1、树叶落下来了。 ( )

2、天气暖和起来。 ()

3、队伍在前进。 ( )



一、看拼音,写汉字

chán míng wāz?odàn shēngcu? zh?qīkǔ nai hán

( )( )( )( )( )

yōu zhīqīng chafang huangxiàn mu yīn qín shān luán

( ) () ( ) () ( ) ( )

二、将下列词语补充完整

心( )神( ) 垂( )无( ) 暴( )骤( ) 宁( )淡( ) 赏心( ) 万籁( ) 出其( ) 回味 )

三、在括号里填上合适的词。

()的山径()的红灯笼()的小芽

()的骏马()的句子 ()的芒草

()的枫叶()的生命力()的秋菊

四、组词

燥( ) 诞( ) 函( ) 莫( ) 遂( )

噪( ) 蜓( ) 涵( ) 寞( ) 逐()

五、对对子

杨柳岸:黄菊倚风村酒熟: 山间明月: 白马秋风塞上:

明月松间照: 鸟归沙有迹:

春风又绿江南岸: 鸟宿池边树:

六、选词填空

清澈清楚 清晰

1、黑板上的字我能看()。

2、他的眼神是活泼()的。

3、这件事情虽然过去很久了,但是直到今天它依然( )地印在我的脑海里。

七、根据课文内容回答

1、《枫叶如丹》,当朋友为照片起名后,“我恍然明白”了什么?

2、我喜欢看秋风里摇曳的芒草。在山坡上,在水边上,白得那样凄凉,美而孤独。 仿照这个句子写一句话。

一、看拼音写汉字

xiáng xì guìzhou zhēn chàhū lu kuī jiǎ shēnàn yá yì

() () ()( )()()( )

二、组词

相() 胡() 访() 贞() 吭( ) 湘() 葫() 坊() 侦() 坑( )

三、补充词语

汗流() 镇定() 摇头( ) ( )相觑 莫名() ( )马乏 得意( ) ( )弃甲 眉开()喜( )望( ) 神机( )狂()滥()

四、照样子,写词语。

1、空荡荡

2、又蹦又跳

3、严严实实

4、嗡嗡 五、选词填空

称赞 赞叹

1、人人都( )贺龙同志的神机妙算。

2、演员高超的演技,令人( )不已。

究竟竟然

1、这畜牲不知来自何方!( )胆敢冒名顶替!

2、我们随即跟去看个()。

六、按要求写句子

1、写被字句。 我们把坏习惯改掉了。

2、写把字句。你收拾一下房间吧。

七、阅读短文,完成练习。

蚂蚁的认路的本领很强。它认路主要靠眼睛,能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向。有人做过一个实验,用一个圆筒圈住一群在归途中的蚂蚁,只让它们看见天空,蚂蚁仍然准确的认清前进的方向。如果把天空和周围的景物完全挡住,蚁群就会死散乱跑起来。蚂蚁还可以根据气味认路,有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味,回来时就根据这种气味确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上划一条横线,或者用樟脑球等有怪味的东西将蚂蚁要走的路划断,蚂蚁就迷路了。

1、用“”划出中心句。 2、蚂蚁靠什么认路?

3、用“|”把短文分成两层,层与层之间的关系是

篇三:《枫叶如丹》教学设计之一

教学目的:1)理解关键句子在文章结构中起到的作用;

2)学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。

教学重点:1)借物喻理的写写作手法;

2)通过学习此文学会分析此类文章。

教学难点:任何引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”。

教学设计:1)以杜牧的《山行》中“霜叶红于二月花”导入课文;

2)下发辅助性阅读材料《致袁鹰》帮助理解本文主旨;

3)通过本文与比较性阅读材料《落叶》的比较,深化本文主题,学习分析欣赏此类文章。

教学过程:

一、导语:

1)设置情景:同学们,这几天校园的景物特点发生了怎样的变化?

(夏天怎样秋天又是怎样的状况?)

秋天给你们的感觉是怎样的?

学生回答:萧瑟的,凋零的,收获的,成熟的等等。

看来同学们对秋天的感悟还是比较丰富的,有的同学还和诗人有着相同或相似的感悟。

接下来我们来看看诗人眼中笔下的秋天是怎样的。

2)请看这首诗:

山行

杜牧

远上寒山石径斜,

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。

提问:这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画?

学生回答:略

教师明确:这首诗为我们描绘了一幅夕阳夕照,枫叶流丹,层林尽染的秋天美景。同学们刚才描绘的很好。诗人傍晚驻足枫林,被这红红火火的画面所陶醉。

提问:同学们思考一下作者为何认为“霜叶红于二月花”,仅仅是因为颜色上的差别吗?

学生回答:略

教师明确:秋之霜叶经历了夏秋连两季风霜的锤打考验,因而它的生命力更加饱满而茁壮,所以才比二月花红。

欣赏完诗人笔下的深秋美景,接下来我们解读一下作家袁鹰笔下秋景美情美意。

二、解读课文:

1、熟悉课文内容,体会文章意境:

1)下面放一遍课文的配乐朗诵,同学们有感情地跟读,体会散文的优美意境。

2)指名朗诵第二部分。

2、讨论:昨天同学们已经预习过这篇文章了,对这篇文章的内容已经非常熟悉了,下面给大家留一点时间分组讨论一下预习结果。(围绕文章主题进行,观点要有根据)

讨论结果:

学生:本文主题是歌颂了一种生命的美,生命的意义。

学生:本文是在赞扬成熟的顽强的生命力。

学生:通过新老两种生命的对比告诉人们要珍惜生命。例如课文中:“也就在那一刹那间,我恍然明白:(略)

教师归纳:那一刹那指哪个时刻?

学生:上一段“这一刹那”是同一时刻,具体是小女孩莉贝卡蹦出来。(第十一小节)思考:当莉贝卡蹦出来时作者灵感突发,迅速按下快门?

学生回答:使画面有了活力,有了生命的色彩。(略)

教师明确:小莉贝卡的出现为景物增添了不少生机。

教师分析:进入作者照相机镜头的事物有那些?

静憩的青山,孤独的枫树,朝阳等等。(齐声回答)

同学们想象一下这样的画面缺少什么呢?

缺少生命力,缺少活动的事物。

(齐声回答)莉贝卡的出现打破了画面清冷的状况,使画面有了动感。这个八九岁的小就象一片初生的绿叶,她一出现,一股鲜活的生命的气息扑面而来,作者的心灵深处斗然一震,灵感如泉水般汩汩涌出,所以迅速按下快门,拍下一张很具艺术气息的照片,并命名为“秋之生命”。

思考:这张照片为何命名为“秋之生命”?如果给你这样一张照片,你会取怎样的名字呢?学生回答:秋之枫叶/ 生命之树/ 生命之秋(略)

教师分析:“生命之秋”和作者的命名似乎很象,能代替吗?这两种命名看似相象,但意义却相差甚远。“生命之秋”这个词组重心在“秋”;而“秋之生命”重心却在于“生命”,二者侧重点有所不同。

我们在来回顾一下这幅画面的内容:

静憩的青山——枫树(披满一身红叶)——满地的红叶

还缺少些什么呢?

缺少生命的色彩。(齐声回答)

因此在作者眼中,这株枫树就象一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。

考虑:为何要将枫树比作老人,有好多事物都可做为“凄苦”的代名词,为何要以老人做比?学生回答:(略)

教师归纳:作者将枫树比做老人,是将枫树人格化。

看着这株披满一身将要凋零的树叶的枫树,作者联想到了人至暮年,如果没有了生命的活力,就丧失了生活的勇气,生命的价值和意义就会变的单薄,没有力量,就好象眼前这株枫树一般孤独凄苦。

小女孩莉贝卡出现后这幅画才有了活力的内涵,令人不得不联想到孕育于秋的新鲜的生命——一张满意的照片诞生了。

3、诵读课文,体会关键语句的表达效果。

1)齐声朗读课文第一部分。

2)指名朗读第而部分。

3)下发辅助性阅读材料,加深对课文的理解和对主题的深化。

4、比较阅读:

1)下发课外阅读材料《落叶》,让学生自读材料,并且和本文进行比较。

2)讨论:两篇文章的相同之处和不同之处分别是什么?

4)学生回答:(略)

三、布置作业:

1)以课文内容为素材画一幅画。


《《枫叶如丹》阅读答案》出自:百味书屋
链接地址:http://www.850500.com/news/65443.html
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