习惯养成心得体会

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篇一：习惯养成的心得体会

篇一：习惯养成心得体会

学习

《2015年张局长在全县培养学生文明行为习惯大讲堂的讲话内容》心得体会

王文科

良好习惯的养成不

是说教出来的，而是在反复训练的基础上逐步养成的。有关资料表明，一个好习惯的养成至

少要一个月左右，好行为坚持的时间越久，好习惯养成的程度越牢。因此，学校每学期制订

训练重点，让学生在训练中养成良好习惯，并进行监督检查。例如，通过每天的早读培养学

生早起的习惯；课间操培养学生自觉锻炼身体和认真做事的习惯；学校任何一项考试不允许

学生作弊，培养学生诚实、守信的习惯；学校的一些重大活动要求学生准时参加，培养学生

守时的习惯等。各班定期召开良好习惯养成教育主题班会，对发生在班级的不良习惯的典型

案例进行分析，通过讨论、剖析，使每一名学生的心灵受到陶冶，知行得到统一，使养成教

育落到实处。

良好的习惯是人生

取之不尽、用之不竭的道德资本，是为人的一生发展奠定了坚实的基础。开展习惯养成教育，

使学校的精神面貌焕然一新，校风、学风明显好转。现在学校到处是一片洁净，关心集体、

助人为乐等好事层出不穷；校园内主动捡垃圾的学生多了；见面主动跟教职工行礼问候多了；

同学之间互助互爱、互相谦让的多了；课间追逐打闹现象不见了，学生中说脏话、骂人现象

少了，文明用语多了；早、晚课余时间贪玩学生少了，爱读书的学生多了。校园里处处呈现

出团结、文明、勤奋、进取的好氛围。愿习惯养成教育在移通学院这片沃土上生根、开花、

结果。

文明习惯，重在养

成。正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得自己的责任与义务，学会

如何做人，如何生活，如何学习，培养学生良好的思想品德和行为习惯。一是要进一步突出

做人习惯的养成教育。要注重培养学生文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着及良好的

个性心理品质，使学生掌握必要的交往规则，提高交往能力，形成正确的处世态度和行为方

式，提高学生社会化水平和社会适应性。二是要突出学习习惯的养成教育。重视培养学生集

中注意力专心听讲的习惯；针对不同要求采取多种方式阅读的习惯；乐于和善于思考、总结

的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、勤于动手的习惯等，使学生树立正确的学习态度，掌

握正确的学习方法，提高学习效率。三是要突出生活习惯养成教育。要注重培养学生饮食起

居等方面的良好习惯，使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活卫生习惯。

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”原因在于，集小善则为大善，集小恶则成大

恶。古往今来，成大事者往往是从小事做起的。

篇二：如何使孩子养成良好的行为习惯的心得体会

行为

习惯养成教育心得体会

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事,

一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。然而，

并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意从小培养良好的习惯，认为长大了懂事

了习惯就会自然形成。果真如此吗？有人因小时的小偷小摸的恶习，发展到后来的抢劫杀人？

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，少年儿童教育尤其是

家庭教育中更应抓好孩子的养成教育。以下是我在实行养成教育中的一些心得体会。

1、在控制孩子少看

电视方面，我的做法是：在她很想看的时候让她心安理得地去看，不要让孩子一边看一边觉

得有负疚感；但平时我从不看电视，家里其他人也尽量少开电视。家长自己在看电视上做到

节制，以身作则，用行动产生说服力，而不是用语言。

2、在做家务中学会

生存。懂事的孩子是做家务培养出来的，孩子不愿意做也要做，大人进一步孩子就退一步，

你代替他做得越多孩子就得到的越少。我设计了一个行为习惯奖励卡，学生每独立完成一件

事，就得到一朵红花，集够10个可以换我的奖品。

3、在阅读中学会求

知，要每天拿出半小时的时间来阅读。在孩子还很小的时候，父母就用读唐诗哄她睡觉，到

子女能独立阅读，他们

的阅读习惯已经养成，阅读效果也渐渐显露出来, 背东西速度较快，语言表达能力也较强。

刚开始可以选择孩子喜欢的书，大一点的时候，大人可以引导他读你期望他读的书。

4、在讲礼貌中学会

做人。这一点我觉得家长在人际交往中会给孩子潜移默化的影响。从跟父母、邻居打招呼起，

到坐公交车给别人让座等等。当孩子有好的行为时，要及时肯定，孩子会在不知不觉中学会

如何与人交往，长大之后就很容易融入社会。

5、注重亲子沟通。

每次在回家的路上，吃饭的时候父母和孩子进行交流和沟通。时间长了，孩子发生什么事情

都会和父母说一说。不过当孩子和你交流时，不能因为他犯了错误而大发雷霆，这样你就堵

塞了孩子向你敞开心扉的路。教育可以再找适当的时机。

6、家长的情绪很重

要。孩子受了伤，家长对待伤害的态度决定了孩子对待伤害的态度，不要过于紧张，否则孩

子也会很紧张。家长心态平和有利于培养孩子正确的对待挫折，独立的解决问题的能力。

越深入学习如何教

育孩子，越觉得做家长真的不容易，同时也感到自己能力的不足，还有待进一步提高。以上

是我的一点粗浅的心得体会，希望能与所有的家长交流学习，共同进步，把教育孩子变成一

件轻松愉快的事。

2013年5月28日

篇三：学生行为习惯养成心得体会1

学生

行为习惯养成心得体会

影响学生行为习惯

养成的因素是多方面：内在的因素：学生的年龄特点，性格特点。外在的因素：来自家庭的，

来自社会的，来自学校教育的。因此，对学生的良好行为习惯养成教育应贯穿于学校、家庭、

社会的全过程。

学校是培养学生良

好行为习惯的主要阵地。因此，学校必须担负起培养学生文明行为习惯的重要责任.

对学生已养成或基

本养成的良好行为习惯，要注意给予科学的正强化或间隔式强化。对学生良好的行为表现，

教师要及时给予表扬、鼓励。特别是对于行为习惯比较差的学生，一旦有好的行为表现，教

师要不失时机的进行表扬，让学生随时能感受到什么是该做的什么是不该做的。同时，教师

要设计一些有意义、简单、易行的活动，促使学生良好行为习惯的强化。如开展：上好每一

节课，认真写好每一个字，完成好每一次作业，做好每一次早操和眼保健操，克服一个缺点，

为他人做一件好事，学会一样本领等。只要学生克服了一个缺点或做了一件好事，老师就给

予表扬，激励学生不断上进。同时还要对部分学生的行为习惯易出现反复的矛盾，采取间隔

式强化教育方式，即先间隔一周进行总结表扬。经过一段时间，再间隔半个月、继而间隔一

个月、两个月或更长时间进行总结表扬。间隔的时间由短到长，扬长避短，循序渐进。大家

不断进行自我反省、自我监督，从而达到“稳定——不稳定——稳定”。 重点突破，化难为

易。学生较难养成的习惯，其主要原因是学生本身道德认识、评价和判断能力较低，因而对

生活中一些不良的做法，盲目去模仿，为此要采取多种方法进行引导教育。

（1）引导学生自己

认识自己，自己教育自己。根据《小学生日常行为规范》的要求和学校文明班集体评选条标

准，帮助学生确定小目标。如课堂常规小目标、学习习惯小目标、卫生习惯小目标等。小目

标学生容易达到，因此学生很快能体验到进步的快乐，对良好习惯的养成有较大的促进作用。

如班内每天可设1——2名小检查员（学生轮流担当），将每天检查到的情况记录下来，次日

晨会时间宣读，对好的做法表扬，不良现象提出批评。学生从不注意观察到观察比较全面；

观察别人的同时，注意检查自己、教育自己；由不关心集体荣誉到为了集体荣誉敢打破情面

进行批评和自我批评。班集体中的每一员既是教育对象，又是教育的主体，既是观察的主体，

又是自我观察的对象。每位学生都有表扬、批评别人的机会；又有被别人表扬、批评教育的

机会。每个学生都能认识到，要被别人表扬、有资格批评别人，首先必须自己做好。培养小

学生自我观察、自我监督、自我教育，是实现小学生日常行为规范、促进学生养成良好文明

行为习惯的有效方法。

（2）利用题材多样、

内容丰富的小故事，提高学生评、判能力。各班可以利用课外活动或下午预备铃后的时间，

组织学生轮流讲英雄人物、歌颂祖国等内容的寓言、历史故事。让学生在听了故事后，谈体

会、提问题、谈看法，进行辩论。以此提高学生评、判能力。使学生能做到：不管做什么事，

都要认真思考，不轻信别人的花言巧语。遇事要动脑，不该做的事，无论如何不能做。

（3）通过不同形式

的暗示来教育学生，或进行自我暗示。自我暗示是依靠思维、语言，自己向自己发出刺激，

以影响自己的情绪、情感和意志，使自己克服本来难以克服的坏毛病。 如：抄录格言、警句，

自勉共勉。班级可充分利用宣传阵地，每期黑板报设一个栏目写名人名言、警句等，借此暗

示，对学生进行良好行为的养成教育。

通过自我暗示提高

学生生活的效率。如开展“学习高效日”、“生活高效日”活动。“生活高效日”，就是这一天，

学生从起床穿衣、洗脸梳头、刷牙、吃饭、戴红领巾等，在规定时间内完成的，可称为“生

活高效”，否则是非高效。此活动坚持一段时间，可提高学生适应生活快节奏的能力，学生的

生活自立能力会有明显的提高。

通过自我暗示，教

育学生自尊、自爱。为了教育学生自尊、自爱，减少受批评的次数，学校

可开展“无批评日”活动，这一天，在学校任何教师都不得批评学生，学生之间也不得互相

批评。以此激发学生（特别是经常受到批评的学生）的自尊心和遵守纪律的自觉性。对经常

受到批评的学生，教师要善于发现他们的闪光点，及时进行表扬、鼓励。

对学生文明行为习

惯养成的教育任务是艰巨的，必须从小事做起，从大处着眼。作为教师要孜孜不倦的教育学

生，为了孩子的未来，为了未来的孩子，作为教育工作者，必须担负起培养教育的重任，为

提高民族道德素质做出应有的贡献。

篇四：养成学习的好习惯心得体会 microsoft word 文档

培养

学生倾听的好习惯

一、专心听别人讲

话是一种良好的习惯，也是获取信息的必要手段，教学时可以按照：教给听的方法，培养听

的习惯，训练听的能力三步进行。

对于一年级学生，

可以先从教给听的方法入手。要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。听时，

要做好积极地心理准备，把注意力指向要研究或探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题

的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信

号作积极的信息交流。听时要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示

自己在听；用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老师，请您把***再讲一遍好吗？”等语言

信号表明自己的听的结果。慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，实现 “会听”的目

标。

二、培养的过程方

式可以按“认知指导”、“行为演练”、“榜样示范”、“情感体验” 的步骤进行课堂常规训练。

1、根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，如：

“定睛看，侧耳听”；“小耳朵，听仔细”。对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着我

期望的方向去努力。2、培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。可

以用设立“声音洪亮小标兵”、“团结协作小奖杯”、“课堂交往小专家”。

三、对学生专心听

讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课

效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意

注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教

育与训练外，应该比较注意以下几个方面：1、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真

听讲的兴奋点。2、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习

状态。3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。

培养倾听的习惯心得体会

祥和小学 黄雪文

课堂教学中，师生、生生之间的交流大多是通过“听”、“说”来完成的。良好的听说习惯可

以使学生在讨论中形成有效的互动，并保证他们从这种互动中获益。在教学中,往往会出现这

样的情况：上课时教师说一个学生感兴趣的话题，他们纷纷举手，高叫“我来、我来”,没叫

到发言的同学，就很沮丧地放下手，根本不听同伴在说什么，当一个学生的发言还没完，旁

边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“错了，错了??”有些同学当他们回答了某一问题，

得到老师的奖励以后，就以为大功告成，后面的学习活动就不那么积极参与了。当老师讲得

津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事??

班级出现了这样的

问题以后我就在班会课或活动课上，我抓住时机教育学生：倾听是对说话人的尊重，是有礼

貌的表现，是一种美德，更是一种能力。良好的倾听习惯是有效学习的保证。如果没有倾听

的好习惯，我们就不能吸收别人思想中的精华，就不能使我们的思路更开阔，思维更灵活。

这样，常常讲这些对他们来说比较理论的东西，讲过好几遍也没什么改观。

于是，采用“角色

转换法”来教育学生认真倾听。一次晨会课上，我以“理想”为主题，让学生谈谈长大了想

做什么。此时的学生情绪高涨，课堂气氛活跃，每位小朋友都积极发言。但一位学生站起来

发言的时候，其他学生依旧举手，而且举得很高，眼睛注视着我，希望我叫他，这时的他们

已经无心去听发言的那位小朋友了。于是，我叫了一位学生——※※※，问：“你听到刚才那

位小朋友说的是什么吗？”“没有。”“你想让全班小朋友都知道你的理想吗？”“想！”“如果

你在告诉大家你的理想的时候，其他小朋友都不听你说，你会有什么感受？”“嗯，嗯，我会

不开心。”“那你没听刚才的小朋友说，她也会不开心的呀！”他边笑，边点了点头。抓住这个

机会，我就教育学生：自己讲话的时候希望其他小朋友能认真听，那么别人讲的时候自己也

要认真倾听，认真倾听别人说话是对别人的尊重，是一种美德，说明你是个懂礼貌的好孩子。

想让孩子养成良好

的倾听习惯，我用转述的方法进行训练，效果很好。“倾听”有两层意思，一是听老师讲课要

用心，二是专心听其他小朋友的发言。所以在本学期一个多月的教学中，我注意让学生转述

其他小朋友的发言或我的一两句话。这样，转述别人的观点，一方面能抓住别人讲话的精髓，

另一方面能了解学生听课的专心程度，还能有效培养学生的倾听习惯，提高学生的语言表达

能力。

老师的及时鼓励和

评价也是保证孩子们倾听的好方法。小学生的情绪色彩很浓，特别是低年级的学生，常常由

于兴奋，不听同学发言而大声说话。这时，我就马上对那些能倾听别人发言并积极举手或回

答问题的学生给予表扬：“瞧，xxx今天听得多认真呀！”“大家看，xxx不仅听懂了别人的发

言，还加进了自己的想法，多棒呀！”“xxx真厉害，一下子就能听出同学发言的主要意思。”

这样，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力的方向。这一点本人深受体会。

黄雪文 2010-5-17

篇五：培养小学生良好学习习惯的心得体会

培养

小学生良好学习习惯的心得体会

周志红

习惯是一种看不见

的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重

要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子

好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。

然而如今在我们班

级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如：1、一边做作业，还一边吃东西或一边

看电视，一心二用；

2、没有养成记事本

记录每天要做的作业题的习惯；3、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作

业，效率低下。4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁；5、缺乏

自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；6、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总

是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。以上这些不良好的学习习惯，只要我们老师、家长

平时对学生能做到严格要求，有耐心和信心，我想学生以上这些不良学习习惯是会逐步克服

掉的。那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？结合自己一些实践体会，要培养孩子

在学习上专心的习惯，我个人的体会是：1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初

篇二：学生行为习惯养成心得体会1

学生行为习惯养成心得体会

影响学生行为习惯养成的因素是多方面：内在的因素：学生的年龄特点，性格特点。外在的因素：来自家庭的，来自社会的，来自学校教育的。因此，对学生的良好行为习惯养成教育应贯穿于学校、家庭、社会的全过程。

学校是培养学生良好行为习惯的主要阵地。因此，学校必须担负起培养学生文明行为习惯的重要责任.

对学生已养成或基本养成的良好行为习惯，要注意给予科学的正强化或间隔式强化。对学生良好的行为表现，教师要及时给予表扬、鼓励。特别是对于行为习惯比较差的学生，一旦有好的行为表现，教师要不失时机的进行表扬，让学生随时能感受到什么是该做的什么是不该做的。同时，教师要设计一些有意义、简单、易行的活动，促使学生良好行为习惯的强化。如开展：上好每一节课，认真写好每一个字，完成好每一次作业，做好每一次早操和眼保健操，克服一个缺点，为他人做一件好事，学会一样本领等。只要学生克服了一个缺点或做了一件好事，老师就给予表扬，激励学生不断上进。同时还要对部分学生的行为习惯易出现反复的矛盾，采取间隔式强化教育方式，即先间隔一周进行总结表扬。经过一段时间，再间隔半个月、继而间隔一个月、两个月或更长时间进行总结表扬。间隔的时间由短到长，扬长避短，循序渐进。大家不断进行自我反省、自我监督，从而达到“稳定——不稳定——稳定”。 重点突破，化难为易。学生较难养成的习惯，其主要原因是学生本身道德认识、评价和判断能力较低，因而对生活中一些不良的做法，盲目去模仿，为此要采取多种方法进行引导教育。

（1）引导学生自己认识自己，自己教育自己。根据《小学生日常行为规范》的要求和学校文明班集体评选条标准，帮助学生确定小目标。如课堂常规小目标、学习习惯小目标、卫生习惯小目标等。小目标学生容易达到，因此学生很快能体验到进步的快乐，对良好习惯的养成有较大的促进作用。如班内每天可设1——2名小检查员（学生轮流担当），将每天检查到的情况记录下来，次日晨会时间宣读，对好的做法表扬，不良现象提出批评。学生从不注意观察到观察比较全面；观察别人的同时，注意检查自己、教育自己；由不关心集体荣誉到为了集体荣誉敢打破情面进行批评和自我批评。班集体中的每一员既是教育对象，又是教育的主体，既是观察的主体，又是自我观察的对象。每位学生都有表扬、批评别人的机会；又有被别人表扬、批评教育的机会。每个学生都能认识到，要被别人表扬、有资格批评别人，首先必须自己做好。培养小学生自我观察、自我监督、自我教育，是实现小学生日常行为规范、促进学生养成良好文明行为习惯的有效方法。

（2）利用题材多样、内容丰富的小故事，提高学生评、判能力。各班可以利用课外活动或下午预备铃后的时间，组织学生轮流讲英雄人物、歌颂祖国等内容的寓言、历史故事。让学生在听了故事后，谈体会、提问题、谈看法，进行辩论。以此提高学生评、判能力。使学生能做到：不管做什么事，都要认真思考，不轻信别人的花言巧语。遇事要动脑，不该做的事，无论如何不能做。

（3）通过不同形式的暗示来教育学生，或进行自我暗示。自我暗示是依靠思维、语言，自己向自己发出刺激，以影响自己的情绪、情感和意志，使自己克服本来难以克服的坏毛病。 如：抄录格言、警句，自勉共勉。班级可充分利用宣传阵地，每期黑板报设一个栏目写名人名言、警句等，借此暗示，对学生进行良好行为的养成教育。

通过自我暗示提高学生生活的效率。如开展“学习高效日”、“生活高效日”活动。“生活高效日”，就是这一天，学生从起床穿衣、洗脸梳头、刷牙、吃饭、戴红领巾等，在规定时间内完成的，可称为“生活高效”，否则是非高效。此活动坚持一段时间，可提高学生适应生活快节奏的能力，学生的生活自立能力会有明显的提高。

通过自我暗示，教育学生自尊、自爱。为了教育学生自尊、自爱，减少受批评的次数，学校

可开展“无批评日”活动，这一天，在学校任何教师都不得批评学生，学生之间也不得互相批评。以此激发学生（特别是经常受到批评的学生）的自尊心和遵守纪律的自觉性。对经常受到批评的学生，教师要善于发现他们的闪光点，及时进行表扬、鼓励。

对学生文明行为习惯养成的教育任务是艰巨的，必须从小事做起，从大处着眼。作为教师要孜孜不倦的教育学生，为了孩子的未来，为了未来的孩子，作为教育工作者，必须担负起培养教育的重任，为提高民族道德素质做出应有的贡献。

篇三：小学生学习习惯的培养心得体会

今天听了“小学生学习习惯的培养”一课后感慨颇多。

所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，需高度重视学生良好学习习惯的培养。

学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习性格的基础。

一、 从小开始培养。

有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好，捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。举个例子，我的女儿五个多月大，她每天早上8点多钟就要到幼儿园和小朋友一起玩，每天一到时间，不带她到幼儿园，她就又哭又闹，无论你怎样哄她她都不买你的帐，但你把她带到幼儿园，她就立即转哭为笑。显而易见，小孩子的习惯一旦养成，是很难改变的。培养良好的学习习惯要从小落实。

二、要从小节开始，持之以恒。

在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好

的习惯，《老子?道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。

习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕之功，必须在长期的教育教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。

小学生学习习惯的培养心得体会

小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，搞好小学教育对孩子从小培养崇高地品德和良好的素质具有重要的作勇好的小学教育可以促使孩子将来顺利读完小学，中学，甚至大学。俗话说的好，“万事开头难”小学教育是人生教育的“头”这个头如何开好至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路，决定一个人今后的品行如何。

当女儿上一年级时，我总就得这段时间应该是培养她良好学习习惯的最好时机。上学后，我每天陪她一起完成回家作业并要求做完后一定要查看，并钻∶复习和预习。我总觉得如果养成这种习惯以后她就不会就得学习有什么困难了。说起来容易，做起来却很难。刚开始，我女儿动作非常慢，写字慢，做题目慢，一个字写了擦，擦了写。一篇课文没几个，生字，可她却要写上半个小是，甚至一个小时。有一次语文测验考了55分，后来老师打电话来说我女儿不是不会做，而是动作慢，来不及做，叫家长在家里多锻炼她。于是，每天放学回家做作业我在她写字台上放了个闹钟，让她有时间观念，让她在规定的时间内完成作业。经过一段时间的锻炼，女儿写字的速度明显加快，回家作业的质量也很好，女儿也有了自信心。我还帮她买了一些课外作业，让她利用双休日在家多练习，钻∶以后我像老师一样用红笔帮她批改，并写上分数，错的帮她讲解，直到她弄懂为止。从一年级到

现在五年级快毕业了，一直保持这种习惯。我想小学这些知识都是基础，不外乎就是多做题。题目类型看得多，做的多，考试恳定能考好所以她的成绩一直名列前茅。


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