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篇一:教者若有心,学者必得益
教者若有心,学者必得益
——浅谈小学语文作业的设计
课后作业是小学语文教学重要的环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系。课后作业又是整个语文教学过程中的一个相对独立的有效实体。课后作业的布置在很大程度上影响着学生学习的兴趣、智力的开发和能力的培养。如何使课后作业适合小学学生的年龄特点,满足学生活泼好动的愿望,给发挥学生的巨大潜能,是我们语文教师肩上的重任,我在教学中变“封闭型”的语文教学为“开放型”语文教学,对小学语文作业的设计做了以下的尝试。
一、作业设计兴趣化
心理学家皮亚杰认为:“兴趣是能量的调节者,它的加入发动了储存在学生内心的能量,使学生产生学习的动力。”兴趣,是学生学习的原动力。“好之者不如乐之者。”如果我们的作业设计有一定的趣味性,学生一定会在作业中找到的快乐,在浓厚的学习兴趣中养成良好的学习习惯,最大限度发挥他们的潜力。这样的学习,才能高效率,才会事半功倍。
如教学了《风筝》后,我布置学生去放风筝,在玩中进行观察,并写出观察日记。这一作业的设计引发了学生的积极性,许多同学去找有关风筝的资料,还有的想到了风和风筝的关系,这样一来让学生在作业中学会了许多自然知识,培养了学生的观察、写作能力及对科学的的探索的兴趣。
语文园地里,有很多需要学生识记的词语或成语。学生们比较讨厌机械枯燥的简单抄背记。想个什么办法让学生在愉快中识记这些词语呢?于是,我便设计了一个“词语接龙擂台赛”的作业,每天在第一节语文课前腾出几分钟“攻擂”,学生在愉快的情境下,进行词语接龙。学生兴趣浓厚,为了攻擂,学生就要大量识记词语、成语,就必须积极主动去广泛积累。在学生积极参与过程中,积累了大量的词汇,我也不必担心语文园地中的词语积累学生不能认真完成了,学习的效率也大大地提高了。
教育实践告诉我们,学生彼此有不同的学习优势,也有不尽相同的兴趣。因此,教师应有意识地设计作业,让学生根据自身的兴趣、爱好选择适合自己的作业,如围绕某一内容,针对某一目的设计几个题目,学生选做,教学《小摄影师》后,面对刚从低段跨入中段的学生,想让他们有效理解生字新词并加以巩固运用,我设计了以下作业:(1)抄写生字、新词,并朗读《词语手册》中词语的解释。
(2)生字组词。(3)词语造句。(4)用其中的几个词语写一段话。学生根据自己的兴趣来自选题目。能提高他们的不少的积极性,也实现了学生学习的自主性。
课程改革积极倡导新型的学习方式,要求教师要让学生在已习惯了的接受性学习以外,学会探究性学习。因此,我们的作业可以让学生来设计。在教完《一个小山村的故事》后,我班的作业可丰富了。你听:“同学们,今天我们学完这一课,你认为自己需要做哪些作业呢?”“我把这一课的生字掌握好,回去我把生字写一写。”“这个故事很有教育意义,我想把课文读熟了,再把它讲给家人听。”“课文第一段把小山村写得太美了,我准备背下来。”“我回去准备搜集有关环保的故事,中队会时讲给同学听。”“我准备设计有关环保的广告或宣传画,在网上宣传环保的重要性”??看来,学生的思维是相当活跃的,如果我们还给学生自主的空间,学生还给你的是更多更精彩的作业,而且,他们还会为老师对他们的充分肯定而更加认真呢。
二、作业设计生活化
新课标告诉我们,语文的学习要面对生活,应该积极拓宽语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效果,从而获得现代社会所需要的语文实践能力。社会、生活为我们提供了一个广阔的学习空间,我们就应该为学生创造机会,让学生在学习语文时走进生活,在生活中学习语文。
语文作业的领域是很广泛的,可以把课内与课外,校内和校外相结合。学生作业中经常出现错别字,有什么办法让学生重视生字的识记呢?为什么学生作业有这么多错别字呢?我分析了产生的原因,一方面社会上不规范用字影响了学生,另一方面学生重视不足,随便书写是一个成因。于是,我便布置了一个生活性作业,引导学生把目光投向一些社会现象,搜集社会上的不规范用词用字,完成之后在课堂上与同学交流。学生们发现,许多店牌、店里张贴的公告经常出现错别字,有的还闹出了笑话。在哄笑之余,学生们也认识到规范写字的重要性,作业也认真多了。又如在教学《找春天》一文时,我就代领学生一起到野外去,去寻找“春天”的信息。学生在与大自然亲密接触,感受春,观察春,享受春,课文不学自明。回来以后,我专门设计了一节口语交际课《我眼里的春天》,学生因为有真实的体验,课堂气氛非常好,能说、会说而且说得好。
语文作业应该是一项语文实践活动,作业设计不必拘泥于书面形式。我尝试布置了一些实践性的作业,换一个角度,换一种方式,反而会收到意想不到的效果。例如,在教学《桂林山水》后,要求学生学写《桂林山水导游词》。在指导写导游词时,要求学生写体验游客和导游所处的不同位置,用上通俗易懂的口语;指导学生通过查阅有关资料,进行编排整理,以此达到了训练思维、培养个性的目的。“三八妇女节”期间,给学生安排一项作业——“给妈妈一个惊喜”,要求看谁做的真诚又有创意,然后再写下一小段日记,把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。这样的作业要求学生应用课文知识与课外知识相结合,应用性强,同时也符合儿童求异、求奇的心理,达到了课内外结合的理想效果。
小学语文中有许多状物课文,特别接近现实生活,我就设计在作业中开展养殖活动,能丰富学生的感性认识,增加学生的知识信息,获得大量愉快而难忘的体验。如我们结合《小蝌蚪找妈妈》《蚕姑娘》等课文,养小蝌蚪、蚕,观察种子发芽,学生始终兴致勃勃,得到了许多课本上得不到的知识。我常让学生自己观察这些事物的成长过程以及事物的特征,学生多种感官并用,看听嗅触,边养边观察,经分析、比较,抓住特征,寻求内在的东西,使观察不肤浅,不片面,有助于学生养成细心观察的习惯,学生的作文不但言之有物,还能物中见理、物中有情,还可以写出好的文章来。
三、作业设计分层化
新课程标准的一个支撑理论认为:每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法,教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体,根据学生身心发展和课程学习的特点,尊重学生的个体差异和不同的学习要求,给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此,教师给学生布置作业应做到因材施教,做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异,采取分层作业的方式,使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展。
我根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业,让学生自主选择,从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业,享受到做作业主人的快乐。对少部分学生来说,能完成作业也是一件很不容易的事。这样,杜绝了以前后进生学
生经常不完成作业的现象,学生不用整天为了“不可能完成的任务”而愁眉苦脸了。如在学了《我们的民族小学》一课后,我设计了这样一个练习:(1)摘抄本课生字各三个,词语两遍。(2)有感情地朗读课文,摘抄描写窗外安静的句子。(3)你也试着模仿课文,续写两句描写窗外安静的句子。这样的作业布置由易到难、由简到繁,能满足不同层次学生的需要。在学了《庐山的云雾》一课后,我设计了这样的作业:(1)摘抄本课的好词佳句。(2)有感情地朗读课文,背诵你最喜欢的文段。(3)庐山的云雾千姿百态,你能画出几种就画几种。(4)模仿课文的写法,写一下虎山公园的早晨。这四道题一个比一个难度高,学生可以自主选择。这样就适应了各个层次学生学习的需要,既可满足优等生的要求,又可使中下层生练有所得,激发了他们做作业的兴趣,促使其良好的学习习惯的养成。而且,在完成作业的过程中,不同的作业层次给学生独立自主完成创设了自由空间,重视了学生的主体需要和情感体验,这样的作业设计有助于学生学习兴趣的激发和自主意识的培养。
四、作业设计多样化
我将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选择性作业、人文作业、多层次性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料,甚至是手工制作等方式来完成;鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在、进行学问的探讨,完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。例如,课前预习既简单又仔细,而且越简单越仔细越好。哪怕是让学生读一遍课文,让学生查字词,包括注音、形、义,了解作者的生平、思想、作品情况,阅读该作者的一些作品,并作必要的复制粘贴,整理成“摘抄”笔记,理解课文基本内容,看课后思考练习,最好让学生提出问题,也允许他抄一个他自己感兴趣的问题,让他们带着问题上课。 如学习《我的母亲》之前,我布置了这样一个作业:让学生查找作者资料和作品,并阅读其中你最感兴趣的或与本文有关系的一篇文章;搜集与母亲有关的诗词、格言、俗语等,通过资料的搜集,来拓展学生的视野。学习了《我的母亲》后,让学生查找有关写母亲的作品并阅读,试着发现异同;查找展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、歌曲、广告等作品,关注新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹,在这基础上要求学生用心感悟生活,以“母亲”为话题写一篇作文。
再如教学《富饶的西沙群岛》这篇课文后,我让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识,并用各种形式展示在同学们面前。第二天,有的同学做好了知识卡片,有的画出了美丽的图画,有的还剪出了西沙群岛美丽的剪纸??做这样的作业,同学兴奋,老师高兴,有时连家长也会参与,一举多得呀。
语文作业无论采用怎样的形式,最终都是立足于教学目的、教学内容、学生学有所得,即以最大效益的激发学生学习语文的兴趣,提高综合运用语文的能力,不断丰富文学的涵养。在新课标的指导下,我尝试用多元化的作业引导学生由“要我做作业”转变为“我要做作业”,真正做到让个性化作业成为赏识学生的“伊甸园”。
篇二:有些牵挂
想念一个人的时候, 只想看上一眼, 感觉很暖。 牵挂一个人的时候, 只想问候一声, 感觉心里踏实。 一个人孤单的时候, 只想找个对的人聊上一会, 非常眷恋。 世界上最贵的不是金钱, 而是时间; 最美的不是风景, 而是感情。 最难的不是相守, 而是彼此的相知。。。 你若有心, 能读懂我的心, 珍惜我的情, 想我了, 悄悄来空间看看我, 不必说赞美的话, 留下你来过的痕迹, 有些牵挂, 只能在心里; 有些寄托, 只能在梦里。
篇三:没有一个足够宽容的心,就做不到
一、 一份好的感情,是两心相依的温暖,是相濡以沫的陪伴。想起来是不自觉的微笑,念起来是暖暖的味道。不曾邀约,自有一份心安;不说誓言,永远不会再见。
二、 饮清净之茶,戒色花之酒,开方便之门,闭是非之口。
三、 人生的前期,要是你越嫌麻烦,越懒得学,后来就越可能错过让你动心的人和事,错过新风景。
四、 有时候,生活只能是后知后觉,但却必须勇往直前。
五、 我们无需立刻看到遥远的路尽头,我们只需看到可以抵达那里的路就好了。
六、 天空不总是晴朗,阳光也不总是闪耀。很多事情,当经历过,自己知道就好,很多改变,不需要说出来的,自己明白就好。
七、 承诺再多,做不到,也等于谎言。人心对人心,你真我就真。偶尔隐匿的阳光,再来时更温暖;扑朔迷离的希望,出现时才令人惊喜。浮华的世界里,炎凉的人情中,还可以遇到一个与自己心心相通,仅仅一个眼神就可明了的人儿,那是一种何等的幸运和福气!
八、 不能拥有的,懂得放弃,不能碰触的,学会雪藏。读懂了淡定,才算读懂了人生。淡定需要时间和实践的积淀和净化,是一种拨云见日,是一种豁然开朗!少走了弯路,也就错过了风景,无论如何,感谢经历;生活的主题就是面对复杂,保持欢喜;现在事,就是现在心,随缘即是可;未来事,未来心,何须劳心。
九、 最好的朋友,平时互相调侃,是嘴最狠的那个,在你需要的时候,却是心最软的那个。
十、 人再完美,精神也需要知音,心再坚强。情感也需要慰藉;若有人能陪。就是莫大的满足;若有心能明,便是最好的心语倾诉。
十一、 愿你贪吃不胖,愿你懒惰不丑,愿你深情不被辜负。
十二、 没有另一种选择,你所有现有的选择都是对的,它就像人的感情一样,无须去假设,因为无论怎样去假设,那假设都不会成立。
十三、 世界上对别人最深的伤害永远是语言,当我们对别人出言不逊的时候,也就是把钉子钉进了别人的心中,而且这样的伤害是永远无法弥补的。永远珍惜自己的每一句话,因为语言对别人造成的伤害永远无法弥补。
十四、 你对一件事的期望值,通常和你在那上面花的钱成正比;所以,假如你付的是天价,那你就会期望完美。---彼得?梅尔《有关品位》
十五、 见识越广,计较越少,经历越多,抱怨越少,越闲,越矫情。
十六、 你成不了心态的主人,必然会沦为情绪的奴隶。
十七、 你永远不知道自己有多坚强,直到有一天你除了坚强再无选择。
十八、 你不完美,你认识的女生也不完美,问题是你们是否完美地合适,亲密关系就是这么回事。
十九、 青春就是在奔跑中受伤,又在颠沛流离中期待阳光。
二十、 大喜大悲看清自己,大起大落看清朋友。没有一个足够宽容的心,就看不到一个春光明媚的世界。
二十一、 我觉得,人们分开总有一些原因,不过有些人,你应该等。
二十二、 人生在于修行,修行在于领悟。不是所有的经历都是修行,吃一堑,就要长一智,修行,在于经验的积累,灵魂的上升,境界的突破。
《若有心,哪里都是风景》出自:百味书屋
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