任重道远造句,用任重道远造句

admin

篇一：语文六上

参考答案语文配套练习册六年级上册

义务教育课程标准实验教科书

语文配套练习册六年级上册

主要参考答案及提示第一单元

1走一步， 再走一步

1. xúnxuànchu?jia2. （1） 惊奇，诧异。（2） 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（3） 告诫，教导。（4） 头脑发晕，眼睛昏花。3. （1） B（2） A4. 在困难面前，不要畏惧，把困难分解为一步一步的小困难，要一步一步地战胜小困难，一步一步坚持不懈地走下去。5. 没有解除恐惧心理。“似乎”“小心翼翼”“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”表现了“我”对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”则表现了“我”依然恐惧的心理。6. 重音在“能”字上。写出了我渐渐有了自信。7. 问题示例：（1） 当孩子身处险境时，您首先想到的是什么？（2） 您为什么做出了让他自己下来的决定？父亲回答示例：（1） 孩子是否真正处于危险之中？（2） a. 在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，最终一定能战胜困难。b. 着眼于眼前最初的一步。c. 坚持走好每一步。8. 因为大学毕业后连续数月东奔西走地求职却没找到一个接收单位而心情沮丧。9. 因为老人有自信将下一炉烧得更好。

10. 只要有执着的信心，一定会闯出一片自己的新天地。

2生命生命

1. sāoqìqínɡlùɡū2. (1) 休息一会儿。(2) 用力支撑。(3) 举起。(4) 摇动。3. 杏林子刘侠4. B5. 从全文看，写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，所以作者强调一切生物都有强烈的求生欲望。6. 写了三件事：小飞蛾在险境中挣扎；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗； “我”静听心脏的跳动感受自己的生命。愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥无限的价值。

7. 略。8. 略。9. 略。10. “春水”与“小树”都与生命相像，都有开始、奋斗、经历幸福或苦痛、最终归于“消融”等特点，并且两者还有“也许”再生的共同点。

3在山的那边

1. 痴喧诱瞬2. （1） BA（2） AB3. 王家新4. “山”指重重艰难险阻，“海”指理想境界。

5. 这句诗采用拟人的手法，写出了我心情的沮丧，好像山在那里脸色铁青地责备我痴心妄想。

6. 写出了实现理想后的喜悦心情。7. 略。8. “我”爬上一座座诱惑着我的山顶，又一次次鼓起信心向前走去。不停地翻过无数座山后，一次次战胜失望之后，才攀上山那边是海的山顶。启示：必须有理想有目标，有坚韧不拔的精神，有理想必定实现的信心。

4生命的意义

1. du?chàshānyōuyīnzhà2. (1) 平平庸庸没有什么作为。（2） 隐藏在内心的思想感情。3. 《钢铁是怎样炼成的》

奥斯特洛夫斯基4. 在烈士墓地。词语有：最，只有，仅有。

5. 是指一种执着于事业的乐观、积极、向上的生活。6. 略。7. 《淡淡的花香》写的是友情对于生命的意义，而课文阐明了怎样实现生命的价值。

5童趣

1. lìzhìjiānɡlì2. （1） 比喻最细微的事物。（2） 超出事物本身。（3） 看。（4） 鸟鸣。

（5） 颈，脖颈。3. （1） 看见细小的东西一定要仔细观察它的纹理，所以经常有超出于事物本身的乐趣。（2） 把草丛当做森林，把虫蚁当做野兽，把土块碎石凸起者当做山丘，凹陷者当做山谷??（3） 捉住蛤蟆，用鞭子打了它数十下，把它赶到别人家的院子去了。4. 《浮生六记·闲情记趣》沈复5. 作者观察细致，想像奇特。启示：要做一个有情趣的人，首先要热爱生活，对万事万物充满爱心；其次要善于观察生活、体验生活，发现生活的情趣；再

次要善于运用联想和想像去发现生活中的美和情趣。6. 运用了夸张的手法。作者将癞蛤蟆说成是“庞然大物”，说明观察入神、细致，从而产生超然物外的乐趣；另外，此“庞然大物”也是相对于“二虫斗草间”之“二虫”而言。7. 想像、联想、夸张、比喻等。举例略。8. 略。

9. （1） 讨好（2） 任意（3） 扑（4） 侥幸10. 讽刺了巴结谄媚、嫌贫爱富的人，也讽刺了为富不仁者。

6《论语》十则

1. lúnyìwǎnɡyān2. （1） 生气，发怒。（2） “悦”的古字，愉快。（3） 迷惑。（4） 疑惑。

（5） 反省。3. （1） 不也是快乐的事情吗？（2） 温习旧的知识，能够获得新的知识、新的发现。

（3） 见到贤人就向他学习，希望能和他一样。（4） 任务重，完成任务的道路遥远。4. 知之为知之，不知为不知，是知也。学而不思则罔，思而不学则殆。5. 三人行，必有我师焉。

6. 学习方法：学而时习之，不亦说乎？学习态度：三人行，必有我师焉。人生修养：人不知而不愠，不亦君子乎？待人接物：己所不欲，勿施于人。7. 略，言之有理即可。8. 示例：温故知新、见贤思齐、任重道远。造句略。9. 示例：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”翻译略。10. （1） 贫穷时不谄媚，富有时不骄纵，这种表现如何？（2） “要像对待骨、角、象牙、玉石一样，切磋它，琢磨它”，就是讲的这个意思吧？11. 孔子的理想境界是贫而乐道、富而好礼。要完善修养，精益求精。

综合性学习

1. 《走一步，再走一步》告诉我们人生路上克服困难的方法。《生命

生命》表达顽强乐观、积极向上的人生态度。《在山的那边》启示人们要实现远大理想，必须百折不挠。《生命的意义》赞扬了保尔热爱生活、忠于人类解放事业的坚定信念。2. 略。3. 略。

4. 略。5. 略。

第二单元

7风筝

1. C2. （1） CB（2） A（3） D3. 略。4. 周树人

文学思想革命《野草》5. 写了故乡二月风筝时节，抬头所见各样风筝及地上杨柳的发芽，山桃的吐蕾，构成一片春日的温和，表达了作者对春日温和的热烈向往。6. 这些语句用严冬比拟现实，反映了现实的冷酷和黑暗。7. 最终会原谅哥哥的，虽不满哥哥当年的举动，但是哥哥也是受到旧思想影响，社会病根的顽固使哥哥有“无可把握的悲哀”，要想消除悲哀就要改革社会。8. 略。9. 儿童教育角度；批判封建教育思想和伦理道德角度；自我解剖角度；亲情角度；追求美好事物角度等。

8祖父、后园和我

1. suìnìjīnchánm?iguī2. （1） 呼兰河传（2） 啸冒烟（3） 金胖圆圆3. 种小白菜、铲地、在后园吃黄瓜、草帽插花等等。祖父勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。 “我”天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心。4. 拟人、排比。同意。“一切都活了”，在孩子眼中，一切都充满了生命，都有人情味，这是合理的想像，也是基本的事实。5. 略。6. 略。7. 有肺病。我们两家相距较远，可他却绕道去我家喊我上学。8. 不能。否则无法表现出他的真诚善良和与“我”为友的渴望。9. 提示：悲哀、忧伤，替小同学难过。消除人与人之间的淡漠，为他人献上一份真诚的关怀。

9冬夜的灯光

1. pìku?dīcùqi?nɡqínɡyín2. 略。3. 文章讲述了一个齐心协力救助病小孩的故事，表现了一方有难、八方支援的人间真情。4. 例句略。环境寒冷黑暗。环境描写的作用：烘托气氛，衬托人物性格。5. 对于表达文章中心——人与人之间的信任和温暖之情更有帮助。6. 例句略。对比手法的运用，突出了文章的主题思想。7. 举例：同声相应，同气相求。（《周易》）

8. 课文中的灯光指引方向，给人希望，给人温暖；本文中的灯光给人温暖，给人希望，给人勇气。课文偏重于记叙，本文则夹叙夹议。9. 略。

10散步

1. chāinanqíshàáolín2. （1） 相信并佩服。（2） 每一个人都得到合适的安顿。（3） 受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。(4) 不一致，有差别。3. 为道路选择。结果走小路，难走的地方我背母亲，妻子背儿子。4. 这句话很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族一个国家也是如此。

5. 示例：儿子毕竟幼小，可能说走小路。但也可能听从爸爸的话，走大路。6. 示例：“摸摸”说明母亲非常疼爱孙子，走小路小孩子感兴趣，很自然为让孙子高兴而改变了主意。7. 结构上总领全文；内容上点明题意（表明父亲的眼神对“我”影响之大）。8. 有耕耘就有收获，没有付出就没有回报。9. 略。

11诗两首

1. nìdǎoyǎn2. （1） 冰心《繁星》《春水》《泰戈尔诗选》泰戈尔印度3. （1） 深情而执着。（2） 佯怒，惊喜，充满爱意。（3） 孩子的撒娇调皮。4. 比喻。“心中的雨点”比喻生活中的困难和挫折。“荫蔽”比喻母亲对儿女的帮助、鼓励、支持和爱心。

5. 纸船象征了离家游子对母亲的深切思念。6. 游戏：（1） 在母亲做祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。（2） 在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上。（3） 在母亲拿着灯去牛棚时，突然落到母亲眼前，恢复原形。感情：对母亲的爱与感激。7. 略。8. “我”是云，母亲是月；“我”是浪，母亲是故乡和岸。比喻。母子情深。

12《世说新语》两则

1. 刘义庆南朝宋2. 拟不3. （1） 不久，一会儿。（2） 比不上。（3） 家庭聚会。（4） 讲解诗文。（5） 高兴的样子。

（6） 大致、差不多。4. 刻画了一个早慧、明晓事理的少年形象。这个故事告诉我们，为人处事要讲信用，懂礼貌。5. 示例：司马光砸缸，孔融让梨，王戎不吃路边梨等。6. （1） 李元礼和众宾客没有一个不感到惊奇的。（2） 从前我的祖先孔子跟您的祖先老子（李伯阳）有师生之谊，这样我与您是世代通家之好。（3） 小时候聪明伶俐，长大时不一定聪明。7. 刻画了一个聪明伶俐、机智善辩的少年形象。感想略。

综合性学习

1. 《风筝》表达的是兄弟手足之情，家庭冲突的深处，往往包含着深刻的社会和时代的内容；《祖父、后园和我》表达的是祖孙之情；《冬夜的灯光》展示了人与人之间真挚的友情；《散步》表达的是子孙三代人之间尊老爱幼的亲情；《诗两首》抒发了子女对母亲的爱；《咏雪》勾画了古代一家两代人在富有文化气息的家庭氛围中的交流；《陈太丘与友期》表达的是父子之情。2. 略。3. 示例：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。谁言寸草心，报得三春晖。4. 略。5. 略。6. 略。

第三单元

13春

1. lǎnɡnanyùnɡēbo tànɡliáosuōhōnɡtuōzhǎ

chēnɡlìyùnniànɡwǎn fǔsǒumàin?nɡ2. （1） 闹

（2） 逼（3） 朗润（4） 烘托安静3. 朱自清《匆匆》4. 课文采用总分总的结构方式，起于拟人，结于拟人。5. 这三个比喻表现了春天有旺盛的生命力；春天是美的，是活泼生动的；春天是健壮有力的。 6. 比喻、拟人。举例略。7. 示例：唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈《初春小雨》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。8. 文章调动听觉、视觉多种感觉，并运用拟人、排比、反问多种修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。仿写

略。9. （1） 夏（2） 冬（3） 春（4） 秋

14济南的冬天

1. C2. D3. 狭窄宽敞卧着卧着也许4. C5. 给山们穿上一件带水纹的花衣。雪不大，有的地方根本没积住雪。6. 运用了比喻、拟人等修辞手法。举例略。7. 略。8. 略。9. 略。10. 表达了作者对济南的热爱。

15海滨仲夏夜

1. fēicùqìpáihuáizhìjiǎom?cānɡqi?nɡ2. D

CCAB3. 峻青《黎明的河边》《海燕》《秋色赋》

4. （1） 本体：灯光。喻体：珍珠。描绘了海面因灯光融入而流光溢彩的美景。生动形象，富于动态。（2） 本体：笑声。喻体：波浪。表现笑声此起彼伏，源源不断。（3） 本体：霞光。喻体：火焰。借火焰描绘霞光的色彩和动态。5. 按照时间顺序写的。这样写可以把海边夏季夜晚的景色更完整细致地展现在读者面前，使读者有一个更具体完整的思路。6. 略。7. 略。8. 略。9. 略。

16秋天

1. qīlǒujiùp?nɡsǎh?2. （1） 大而肥胖。这里指果实又大又饱满。（2） 高远空旷。3. （1） 何其芳（2） 田园之秋

清江之秋心灵之秋栖息游戏梦寐4. 秋天是空旷沉静的，深秋时节，少了繁忙，多了悠闲。在这种清静的氛围里“伐木声丁丁地飘出了幽谷”，一个“飘”字活画了秋之静美恬然，有“空山不见人，但闻人语响”的幽美情调。5. 镰刀被放下，它是饱食过稻香的，诗人本是写农人，却写了镰刀，镰刀的安然自得正是收获后农人的心态。6. 一囤囤稻米，竹篱间肥硕的瓜果，更有农民那颗饱满的心。7. 杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”；曹操《观沧海》“秋风萧瑟，洪波涌起”。8. 略。

9. 对于生活中美好事物的热切向往与追求。10. “海洋”是说生活的广阔，“芬芳”点明生活的意义。11. 赞美了生活的广阔美好，表达了对生活的热爱之情，生活态度积极向上。 17奔落的雪原

1. xiajùbǐnɡ哮pánɡ2. 宗璞3. （1） 雪轰然（2） 水壁倾泻（3） 转身翻腾跃落4. 瀑布旁——深谷中的船上——凭栏倚望——山羊岛。5. 因为瀑布与雪原非常相似，这样比喻可以把瀑布描绘得更形象生动。6. 略。7. 略。8. 略。

18古代诗歌五首

1. ji?dànsǒnɡzhìxiāosanuǎndī2. （1） 律诗

绝句七律、七绝 五律、五绝（2） 偶颔颈(3） 长短句唐宋婉约豪放（4） 海日生残夜江春入旧年（5） 稻花香里说丰年听取蛙声一片3. （1） 临，登上。观，观察。诗句交待了观察的方位、地点以及观察的对象，使我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。（2） “惊”“鸣”都有使动的意思，使鹊惊，使蝉鸣。作者用农村夏夜里特有的声音——蝉鸣、鹊啼来渲染气氛，也反衬了夏夜的寂静。清新夏夜，表达闲适之情。4. C5. 略。6. 夕阳西下，断肠人在天涯。诗句略。7. 相同点：都是写秋天。不同点：《天净沙秋》是喜，《天净沙秋思》是愁。8. 相同点：都采用了口语化的语言，浅俗清新。不同点：《天净沙秋》活泼，《天净沙秋思》深沉，有一定的社会意义。9. 略。10. 作者在太阳偏西时满怀愁绪离开京城。 11. 略。 综合性学习

1. 示例：《钱塘湖春行》中的西湖。希望看早春美丽景色，寻古人踪迹。2. 略。3. 略。4. 略。

5. 略。第四单元

19莺

1. nì形容隐藏起来或不公开出现。（2） hán蓄积保持（水分等）。（3） tián安静，宁静。

2. 举例子做比较3. 排比和反问。描写黑头莺歌声的美妙动听，带给人们幸福美好的感觉。

4. 示例：（1） 文章第一自然段，运用了拟人的修辞方法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。（2） “观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。 5. 作者对莺非常喜爱。（1） 这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然。（2） 在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱??（3） 我们可以长时间地享受它美妙的歌声。6. （1） 这三个动词的运用，把小鸟人格化了，体现出莺的活泼好动、灵巧和生性胆小的特点。（2） 作者运用的是拟人化的写作手法，其中“洗淋浴”还是一个比喻。这样写使语言生动形象，既体现出莺活泼好动的特点，又包含了作者对莺的喜爱之情。7. 莺的特征：春的使者、平凡的装扮、可爱的性情、杰出的歌唱家。最突出的特征是春的使者、可爱的性情。查找资料略。

8. 松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧、很讨人喜欢。

9. 漂亮，讨人喜欢。10. 它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

20看云识天气

1. C2. A. 猜测猜想（揣摩）B. 阴沉阴暗（昏暗）C. 前兆先兆（预示）3. C4. 形态特征

5. 打比方；说明了云和天气的密切关系；“招牌”指云是天气变化的标志。6. 看云可以识天气。7. 略。8. 描写的文笔都很生动，都运用了比喻和排比的修辞手法，展开了丰富的联想和想像，从云的形态入手，写出了云的动静态之美，都写出了云的姿态万千、变化无常的特点。

21斜塔上的实验

1. dǎorǎobanxiajiàngyínɡ2. 契约搏斗擎起

博学3. 意大利比萨斜塔4. （1） 伽利略研究自然的节奏原则自由落体实验敢于探索，勇于实验（2） 他敢于实验；他的教授们不赞成，认为他是个不折不扣的异端；他忙于实验，学习“大自然这本宝书”；他的教授们、学生们不客气地嘲笑他，骂得他狗血喷头，认为他不知天高地厚，胡说八道。5. 略。6. 他们青年时代都学习过数学和医学，都具有广博而扎实的知识；都重视实验和实践，不迷信权威的学说，并且有勇气怀疑和批判权威的学说；都不屈服于恶劣的政治环境，专心致志地进行研究；都有不计名利、忠于事业的献身精神。 22月亮上的足迹

1. C2. D3. 人类首次登月的全过程喜悦聪明才智4. 飞船升空前的准备；飞船飞向月球；登月舱登月成功；飞船返回地球。

5. 从表面现象看，这“一小步”是宇航员离开登月舱，踏上月球的行走的步伐，而实质上对于宇航事业和整个人类来说，这一步象征了人类征服太空旅途中的一座里程碑，因此它是巨大的飞跃。6. 有两方面的作用：一是体现说明文语言的准确性、真实性；二是因为这些时间都有纪念意义。7. 表明一切尽在人类预料之中，说明登上月球这一行动的科学性，也体现了说明文语言的严密性。8. 在辽阔之极的背景下，飞船看起来好像很慢，这是相对参照物而言的，实际速度很快，并不矛盾。9. 略。10. “长征”系列运载火箭的种类、特点、用途、性能、发展过程和取得的成就。11. 创造了“一箭三星”的奇迹；这一新成就，使我国成为继美、苏、法之后第四个掌握了“一箭多星”发射技术的国家。12. 发射范围广，运载能力高。 23科学24小时

1. xīmaihuánzhu?zɑǐyào2. 如果从午夜开始，它指的是同一天；要是从正午算起，它却跨接着“昨天”与“今天”，“今天”与“明天”，或者说，任意的前后两天、两年、两个世纪以至全部“公元前”与“纪元后”??3. （1） 不可去掉，“豪迈”一词赋予地球以人的性格，形象地突出了地球勤劳、乐观、勇往直前的品质；若去掉，只是客观地指出地球在公转。（2） 不可去掉。“一直”表明时间不会停止，从古到今乃至将来不停延续下去。4. 示例：宇宙间，

篇二：成语造句

1、七七事变后,全国人民同仇敌忾,奋起抵抗日本侵略者。

将士们热血滔滔、同仇敌忾，这场战争必胜无疑。

如今大敌当前，全国同胞要同仇敌忾，奋战到底。

2、海浪前仆后继的一浪跟着一浪，犹如千军万马浩浩荡荡的涌向海岸。

多少英烈为了革命事业前仆后继，才换来了今天的幸福时光。

无数先烈前仆后继，奋斗牺牲，他们的革命精神万古长青。

正是因为无数先烈前仆后继，才有了我们今天的幸福生活。

3、1998年长江洪灾，亿万人民众志成城，防止了长江的决口。

众志成城，万众一心，才能勇敢地克服困难，战胜困难。

在灾难面前，中国人民总是万众一心，众志成城，共同面对困难。

当巨大灾难来临时，全国人民总能万众一心，众志成城，共渡难关。

4、我们的先辈们在解放斗争中临危不惧。

面对突发火灾，消防员们临危不惧，配合得有条不紊。

在考试的时候，就算时间所剩无几，我们也要做到临危不惧，认真答题。

在抗日战争时,我们中国的英雄个个都是临危不惧。

不管未来有多困难,我都会勇往直前,坚定自己的目标,决不放弃1、面对丛丛困难我们也要勇往直前的向前冲。

5、遇到困难的时候我们一定要有一种勇往直前的精神。

在运动会上我们的口号就是勇往直前、挑战自我。

士兵们在战场上每个人都是勇往直前、奋不顾身的往前面冲。

在运动场上我们应该学习麦迪的那种勇往直前的精神状态。

其实勇往直前应该是我们生活的一种生活态度。

但我面对生活中的种种挫折的时候我的选择就是勇往直前。

5、 他是个有著不屈不挠意志的斗士。

人民解放军和敌人进行着不屈不挠的战斗，最后战胜了敌人。

他们不屈不挠地前进，终于到达了目的地。

只有不屈不挠的精神，才能战胜一切困难。

6、登山队员们披荆斩棘，历尽艰辛，终于登上了珠穆朗玛峰。

7、这件事情难道就没有办法力挽狂澜了吗？3

如果没有他的力挽狂澜，那么这件事就成功不了。

小张力挽狂澜，一举夺得冠军。

8、中国共产党是革命的中流砥柱。

班长要在班上起到中流砥柱的作用。

解放军战士在抗震救灾中起到了中流砥柱的作用。

革命军人是挽救国家危亡的中流砥柱。

他的学说在当时起到中流砥柱的作用,见到他的人,无不肃然起敬。

10、我们应该学习他的大义凛然、视死如归的精神风貌。

不是每一个人都可以做到你这种大义凛然的地步的。

刘胡兰没有屈服在敌人的铡刀之下，她大义凛然的样子令在场的人久久不能忘怀。 在敌人的铡刀面前,刘胡兰同志大义凛然,视死如归。

11、革命先烈们这种舍生取义的精神是值得我们学习的。

村子里的人为了纪念这位舍生取义的勇士,筹建了他的铜像。

12、建设祖国和保卫祖国，是我们从小立下的豪情壮志。 革命烈士临危不惧，面对敌人不屈不饶，他们的这种豪情壮志受世人歌颂。

13、为了国家,为了人民,我们新一代年轻人要奋发图强。

在艰难困苦的情况下，他依然坚持奋发图强的精神，并取得了优异的成绩。 中国现在还很薄弱，我们一定要奋发图强，赶上并超过资本主义大国。

14、春秋末年，吴国打败了越国，越王勾践卧薪尝胆励精图治，最终消灭了吴国。 几十年的励精图治，几十年的上下求索，我们的祖国已经屹立于世界东方，自立于世界民族之林！

15、人民教师肩负着培养祖国建设接班人的重担,真是任重道远。

建设有中国特色的社会主义依然任重道远。

16、我这次考试考的不是很好妈妈叫我再接再厉 。

这次考试我考得十分满意,老师教导我再接再厉。

考试考的好不能骄傲,要再接再厉。

篇三：二年级语文专题讲座

二年级语文专题讲座

——浅谈低年级学生造句训练

各位老师：

大家好！我非常高兴能代表我组语文老师，与大家一起进行语文专题的交流与探讨。今天的主题是浅谈低年级学生造句训练。

造句是语言训练的传统方式，它既能巩固学生所学的字、词，又能训练学生的语言表达能力和思维能力，为写日记、写作文打下良好的基础。因此指导学生造句，提高造句质量，对于语言训练起始阶段的低年级来说尤为重要。刚教低年级时，大家不以造句训练为然，认为是雕虫小技。更多的就是给孩子一个词语，交给他们造句的任务，认为这就是造句练习。其实对于低年级小朋友来说，造句并不那么容易。我们在本期的造句作业中发现了很多的问题，也让我们深切地感受到基础的重要性。所谓高楼万丈平地起，千里之行，始于足下都是很有道理的，如果连一句话都不能写通顺，不能很准确地表达意思，那以后的日记与作文肯怕无从下手，即使下手了，也不会很精彩。于是，我组就有了抓住造句训练，这个“小题”来尝试 “大作”的想法，并希望通过与同行们探讨交流，能作出有现实操作价值的文章来。

我组通过初步地探讨，认为造句训练有三个不同层次：第一层次是理解与模仿；第二层次是拓宽思维，求异迁移；第三层次是情境感悟。低年级有学生由于受知识水平、认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要下一番功夫。

一、理解与模仿

运用的前提是理解。因此，首先要重视词义教学。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚，讲准确，把使用范围交代明白。

对低年级学生来说，要采取多种方法将抽象的概念形象化，帮助他们理解词义。如，利用实物、挂图和电教手段，借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义；有些词语的使用、搭配，带有

习惯性。对学生而言，只能多听多看，以逐步形成良好的语感。可采取两项措施：一是“耳濡”。教师在讲话时有意识地反复变换句式和内容，并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语，让学生在听的过程中进一步体会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围。心理学研究结果表明：耳朵听来的信息，不需经过左脑的加工处理，就可以进入右脑贮存起来，因而比单纯用视觉获得的信息记得快，记得长久。二是“目染”。号召学生多读书报。阅读不但加深对学生的词语的理解，而且能获取表达（包括造句）的素材。这就是阅读面广的小朋造句不困难的原因所在。老师不可忽视对学生进行“课外”的训练。

模仿是创造的先导，对低年级学生来说，在准确理解词义的基础上，模仿尤为重要。我指导学生用“一边??一边??”造句时，采用模仿填空的方法，形式如下：

例：点播机一边开沟、施肥，一边翻种、盖土。

（1） 音乐教师一边（ ），一边唱歌。

（2） 大雁一边（ ），一边（ ）。

（3） （ ）一边（ ），一边（ ）

由于填空的设计是逐步推进的，学生在造句时安例子分步走，自然顺畅。

二、拓宽思路，启发具体化

低年级学生造句常出现模式化的现象，如用“专心”造句，许多学生造出了“我在专心地看书”这样的句子。句意不能说不完整，但对于思维训练没有大的效果。要拓展思路，由简到繁、由易到难，一步步引导学生造出内容各异而又具体的句子。于是，我就引导学生认真读课文例句子到底具体在什么地方？学生说：例句具体写出了专心到什么样子。如此启发后，一位学生这样造句：“我在专心地看书，连妈妈叫我吃饭都没有听见。”我赞扬这位学生说得好，又进一步启发说：还可以从哪些方面把这个句子补充得再具体些？同学们纷纷发表自己的意见，有的说：加上什么时候；有的说：加上什么地方；有的说，加上为什么要看书。我接着让学生按照这些要求分别造句，有的学生还造出的描写性的复句，如：“晚上，房子里很安静，为了能在明天的数学测验中取得好成绩，我专心地复习功课，忘记了天气的闷热。”

三、提供素材，创设情境

和作文一样，造句也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童提供素材，创设情境。

有些词语学生不会用，并不是不理解，而是头脑里没有适合表达的客观事物，可引导学生观察某一事物、某一动作造句或某一画面等。如教《秘密学习》一文时，要求学生用“继续”一词造句。二年级学生对这个理解不深，因此面有难色。这时，第三段恰好讲完，我对学生说：“我们等会再用‘继续’造句。现在，请一位同学读第三段课文。”在学生朗读到适当的地方时我说：“请先读到这里，坐下，谁接着读下去？”学生举手，我指名一位同学读下去。接着我利用刚才的语言环境，要求学生根据刚才指名读书的安排，用“继续”造句：“教室里，某某同学正读着第三段课文，忽然，老师要他停下来，让某某继续读下去。”“继续”一词被学生贴切地用上了。

在上述例子中，教师为学生创设了一定情境。如果说理解模仿、拓展思路两个层次仅仅是抓住了学生的思维，引导方式是线性的、平面的，那么，创设情境就把学生整体带入了一个立体的世界，学生的思维有了具体直观的感知基础。造句训练的三个层次，是一个循序渐进的过程。第一层次重在理解和模仿，是低年级造句训练的基础；第二层次重在拓展，进一步延伸学生的思维；第三层次重在应用，较高程序开发学生智力。三个层次也是教师教学的三种境界，第一层方法简单，迁移生硬；第二层运用知识，设计精巧；第三层情思理会，整体育人。

感谢语文组给了我们与大家交流探讨的机会，以上只是我组对于低年级如何进行句子训练的一点体会和拙见。忠诚希望在语文教学上，我们任重道远，携手共进！


《任重道远造句,用任重道远造句》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/100733.html
转载请保留,谢谢!