人格魅力,初三作文

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篇一：教师人格魅力在作文教学中的作用

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教师人格魅力在作文教学中的作用

作者：冯尉军

来源：《学园》2014年第07期

【摘 要】想要成为一名出色的小学语文教师，可以从许多方面去努力，但最根本的一条——就是首先要做一个有人格魅力的人。本文所要阐述和强调的是：语文教师的人格魅力在作文教学中具有举足轻重的作用，必须给予高度的重视。

【关键词】小学语文 教师 人格魅力 作文教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）07-0082-01

教育教学实践证明，作为一名教师，是否具有人格魅力至关重要。那么，怎样才能成为一名具有人格魅力的小学语文教师呢？通过长期的学习、研究和探索，笔者认为不妨从以下几个方面来着手：

一 要让学生喜欢上你

小学生学习的原动力，几乎不带有任何的目的性和功利性，往往只是因为“喜欢”或“感兴趣”。有时，学生之所以特别喜欢学某一门课，不为别的，只是因为喜欢上了教这门课的那个老师而已——这很有点“爱屋及乌”的意思。因此，作为一名小学教师，学生喜不喜欢你，显得尤为重要。那么，怎样才能让学生喜欢上你呢？仔细想一想，让学生喜欢上你的办法可谓很多。但最重要的倒不是什么技巧，而是做人的根本——“善”。把“善”具体化推及到小学生的身上，就是要全心全意地去爱他们。

二 调动和保护好学生的写作积极性

第一，选材命题要慎重。让学生写什么，这是必须要慎重考量的问题。只有选对了题材，学生才会有得写，写起来才容易，写出来的东西才会真实。检验作文题目是否适合孩子们去写的方法其实很简单，那就是教师要与学生换位思考，先写篇“下水文”试试。只有做到这一点，才能从源头上调动和保护好学生写作的积极性。

第二，写前指导要有的放矢，掌握好火候，做到恰到好处。题目出来后，师生可以共同探讨，写什么，怎么写；也可以为学生提供范文数篇，以便效仿；还可以放手发动学生，让学生自己去想办法，找材料——或去图书馆、阅览室，或上互联网，或走向自然与社会……这样做，学生的积极性就慢慢地被调动起来了。

第三，在作文的批阅点评和课堂讲评阶段，要做到：评语中肯，以表扬为主，提缺点、指不足要措辞委婉含蓄；讲评以赏析佳作为主，要给写得好的学生以莫大的鼓舞，与此同时，也

篇二：作文教学中应注重塑造学生的人格魅力

作文教学中应注重塑造学生的人格魅力

人格（Personality）这一词源于拉丁文“Persona”，其意指面具、脸谱。美国心理学家奥尔波特认为，人格可以简单地说就是“一个人真正是什么”，更具体地说：“人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。”人格的内涵包括三层意思，一是指个体特有的、区别于他人的性格；二是指这个性格使在遗传与环境的交互作用中形成的；三是指性格通过外显的行为习惯表现出来。而作文是学生心智的反映，是人格内涵的体现,是学生内心情感的冲动。作文教学对学生健康人格的塑造有着得天独厚的优势,通过情与理的潜移默化，能使学生陶冶情操，净化感情，引导学生在潜移默化中形成高尚健康的人格，因而在作文教学中教师要把学生健康人格的培养渗透到作文教学之中，并把作文教学作为重要的目标。

一、学生写作心理及其写作常见的心理状态

写作是一项复杂的心智技能。写作是生活的反映，是个体的认知与情意的自我表达，是凭借言语来反映客观事物、表达主观思想感情的智力活动。考察写作的一般过程，写作者往往要经历观察事物、认识生活、获得体验、萌发写作动机、调动生活积累、构思写作蓝图、运用语言进行等一系列的心智活动。写作过程实际上是一个以言语为凭借、以思维为核心的多种心理因素积极参与的心理活动过程。学生写作往往是属于练习，他们的文章主要是写给自己和老师（也许也包括家长）看的，所以，一般总是由老师命题进行仿真操作训练，大多具有操作模拟性。学生在写作中常常会觉得思维空白，无话可说，绞尽脑汁、搜肠刮肚还是没有内容可写，最后不得不“为情而造文”，或搬些陈词套语搪塞一下和翻出作文集拷贝一下，写一些虚假，雷同的文章，里面的内容也是“大、假、空”，或者干涩平白。还有些学生写的作文还经常与他们实际做人相背离，在日常生活中的所作所为与他们的作文中展现出来的精神风貌大相径庭。在生活中是一个自私自利的人，在他的文章中就可能是无私奉献、乐于助人的好学生了。这些现象非常普遍真是很让人痛心。

二、作文教学对学生健康人格塑造的影响

1、从作文的特征看

作文是生活的反映，是个体的认知与情意的自我表达，是学生心智的反映，是人格内涵的体现，是学生内心情感的冲动，一篇作文就是一种人格的写照，是学生主观人格力量的折射。

2、从作文的主观动机看

作文是为了表达自己的某些思想、情感、态度、意志或其它的一些感受，是为了将那些蕴藏在内心深处的东西借助语言文字来发诸于外。从学生的文章中可以感受他们丰富复杂的内心世界，可以领略他们的思想情操，而这些也是人格的

篇三：人格的魅力

人格的魅力

（散文）

高州师范 310文秘 胡斯叶

人格是信用的基础，逆境往往使人有所建树，人都有长处与短处，看人看长处短处不看。

----题记

人格是什么？人格就是人的品格操守，真正意义上的人格是人生格局养成与操守。而人格的魅力呢？人格魅力就是指一个人的感召力和影响力,它是由一个人的理论水平、思想素质、工作作风、业务水平、工作能力等方面的综合因素构成的。

纵观古今，哪一个名人志士，历代明君不是拥有高尚的人格？他们只所以成为流芳千古人物，那是因为他们拥有别人没有的人格的魅力。试想，如果一个君主，他崇尚暴政，没有人格的魅力，他的子民怎么会臣服于他呢？荀子说：“水能载舟亦能覆舟。”说的大概就是这个道理吧？

纵所周知的商纣王，他就是一个典型的暴君，他奢靡浪费，兴建酒池肉林、暴虐嗜杀，使用炮烙、他对待臣下一律采取重刑，稍有不是，就会被折磨得死去活来，他还听信妃子妲己的谗言，残害大臣忠良，随意杀害百姓，造成民不聊生，载声怨道，最终导致国家灭亡，自己也落得个不好的下场，死后还被子孙后代指骂。而唐太宗李世民与商纣王却是完全相反的，他是唐朝第二位皇帝，是杰出的政治家、军事家、书法家、诗人。即位为帝后，积极听取群臣的意见、努力学习文治天下，有个成语叫“兼听则明偏信则暗”，就是说他善于听取意见，采纳献策，他成功转型为中国史上最出名的政治家与明君之一。唐太宗开创了历史上的“贞观之治”，经过主动消灭各地割据势力，虚心纳谏、在国内厉行节约、使百姓休养生息，终于使得社会出现了国泰民安的局面。为后来全盛的开元盛世奠定了重要的基础，将中国传统农业社会推向鼎盛时期。商纣王和唐太宗同是一国君王，可为什么落得的下场却不一样呢？一个遗臭万年，一个流芳百世，表面上是两者的政治手段不一样，再深入一层则可以看到唐太宗比商纣王拥有更高尚的人格魅力。唐太宗，施行仁政，虚心纳谏，不计前嫌，重用魏征??这些足以说明唐太宗成为一代明君绝不是仅靠政治权力。他用他的人格魅力吸引了一大帮愿意为他出生入死的人才贤士，不管是出身高贵，还是出身寒门，不管是尊贵士族还是亡命之徒或者流氓无赖，都愿意在李世民的麾下，为他卖命。如果不是李世民有吸引他们的人格的魅力，又怎会如此心甘情愿至死不渝的能人异士听命于他呢？这就是人格的魅力，要实现自己的价值，除了能力，人格的魅力仍是必不可少的。

还记得《十里长街送总理》这一篇课文吗？周恩来总理，为何在他去世时会有如此多的人为他送行呢？就是因为他的人格的魅力。他为中国革命奋斗了一辈子，他的一生，是光荣的一生，是伟大的一生，也是人格魅力四射的一生。从他革命初期介绍朱德入党，到他在遵义会议的关键时期，力挽狂澜推荐毛泽东主持领导中央工作，从他文革时期顶着“四人帮”的迫害的巨大压力挽救党，到他人生晚年带病坚持工作，这一切的一切难道不显示了他的伟大而光辉的人格魅力吗？他的妻子邓大姐在战争年代因受伤而无法怀孕，可是他依然不离不弃，忠贞不渝，他死的时候只有5100元的积蓄。一个十几亿人口的大国的总理一生的积蓄就只是5100元，那是什么概念？他去世时，联合国为他降了半旗。很多国家

的领导人就不满了，联合国秘书长瓦尔德海姆说：“中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！ 二是，中国有10亿人口占世界人口的1/4，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”如果周总理没有高尚的人格魅力联合国又怎会为他降半旗呢？如果周总理没有高尚的人格魅力，又怎会十里长街送总理的故事发生呢？是人格的魅力成就了他，是他的人格魅力使他征服了人民，征服了世界。

一个人的人格魅力不是与生俱来的。人都是赤裸裸的来到这个世界，每个人都是一样的。但为什么有的人平庸的度过一生，有的人却做出轰轰烈烈的事呢？为什么有的人空有一副嘴脸，但有的人却有高尚的人格魅力呢？这就是每个人追求的不一样。人格的魅力是后天培养的，是责任、时局、追求、理想成就了他的高尚人格，是他的高尚人格散发的魅力使他拥有与一般人不一样的人生历程。


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