大班科学活动教案：花儿与花瓣教案(附教学反思)

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大班科学活动花儿与花瓣教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在动手操作的活动中探索有规律的排序方法，发展幼儿的思维、观察和初步的判断推理能力，复习10以内的加减，能运用算式卡片迅速准确地进行10以内的加减运算，并尝试用算式结果进行排序，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看花儿与花瓣教案吧。

 　　活动目标：
　　1.在动手操作的活动中探索有规律的排序方法，发展幼儿的思维、观察和初步的判断推理能力。
　　2.复习10以内的加减，能运用算式卡片迅速准确地进行10以内的加减运算，并尝试用算式结果进行排序。
　　3.通过“花儿与花瓣”游戏，激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣。
　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
　　5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：
　　1.椭圆形雪花片（替代“花瓣”）、自制有规律“花瓣”（雪花片）的花儿若干，展示在泡沫板上。
　　2.色彩各异的圆形花蕊卡（其中一半反面写有10以内的加减算式），数量分别与幼儿人数相等。
　　3.各种颜色夹子、10以内加减算式卡若干、彩色工字钉若干。

　　活动过程：
　　一、给“花瓣”排队，探索有规律地排序。
　　1.出示自制有规律“花瓣”的花儿，引导幼儿观察花瓣排列的规律、特征
　　（1）教师导语：这些花瓣中藏着一个秘密，你们发现了吗？
　　（2）教师引导幼儿从花瓣的颜色排列顺序找规律，并说说每朵花儿上花瓣的排列规律。 （红黄红黄……红蓝黄绿红蓝黄绿……红红绿绿红红绿绿……红蓝黄红蓝黄……红红红绿绿绿红红红绿绿绿……）
　　2.幼儿给“花瓣”排队，感受探索排序的乐趣。
　　（1）每组一桶雪花片（替代“花瓣”），幼儿给“花瓣”有规律地排队。
　　（2）请幼儿说一说自己是按什么规律给“花瓣”排序的。
　　（3）教师展示幼儿多种排序方式，通过反馈—讨论—归纳，引导幼儿掌握排序的基本方法。

　　二、“花瓣变变变”，复习10以内的加减，练习分类、按数排序。
　　1.游戏：花儿变变变。（看算式，算得数，摆花瓣。）
　　教师任意出示10以内加减的算式卡，幼儿按得数用相同数量的“花瓣”（雪花片）在桌上摆各种图形或图案，并用语言表达。（例：6+2=8. 我用8片“花瓣”摆了一个正方形……）
　　2.引导幼儿初步尝试用算式结果进行排序。
　　出示算式卡，引导幼儿迅速准确地算出结果，并用与结果相同数量的“花瓣（雪花片）进行排序。

　　三、幼儿游戏“花儿与花瓣”，进一步尝试用算式结果进行排序。
　　1.游戏：花儿与花瓣。
　　（1）每人一张圆形花蕊卡、每组一盒夹子，教师出示算式卡幼儿计算，并用对应的方法把相同得数的夹子按排序规律夹在花蕊上。（视幼儿掌握情况，重复数次）
　　（2）幼儿每人一张写好算式题的花蕊卡，各自算手中花蕊上的题卡，把相应得数的夹子用排序的方法夹在花蕊上。
　　（3）教师巡回指导，引导幼儿把与算式相应的夹子有规律地夹在花蕊上。

　　四、验证并展示幼儿操作结果。
　　1.请幼儿说说自己的探索过程和结果。（例：10-4=6.我用6个夹子按红黄蓝红黄蓝的规律夹在花蕊上。）
　　2.把幼儿夹好夹子的花蕊用彩色工字钉锭在泡沫板上，组成一幅美丽图画。

　　活动反思：
　　这节课我利用幼儿身边的物品和材料开展活动，把单调、枯燥的加减算式题与色彩鲜艳的花儿与花瓣排序进行了整合，通过探索活动、操作游戏，让幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，有效地调动了幼儿学习兴趣和积极性，让幼儿能够主动学习，课堂的气氛非常活跃。在教学方法上以“花儿与花瓣”为主线，利用游戏和动手操作，让幼儿在玩中学、学中玩，达到寓教于乐。整节活动遵循由易到难、循序渐进的原则，层次清楚，条理分明。通过探索与操作活动达到复习10以内的加减以及用算式结果进行排序的目标，从而激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣，充分发挥了孩子们的观察力及动手操作能力。在整节活动中，我能始终尊重、关注每一个孩子，在肯定幼儿有规律的排序方式的同时，还通过反馈—讨论—归纳，积极引导幼儿了解自己和同伴的不同的排序方式。
　　此活动孩子们既喜欢又感兴趣，满足了幼儿的求知欲，因此比较成功。然而活动中还存在着一定的不足，在本次活动中让幼儿用雪花片和夹子探索排序，只局限于从颜色特征方面探索。排序也可从物体的大小、长短、高矮、图形等特征进行。在下次活动中，我会不断改进，完善，扬长避短，借鉴本次活动的优势，开展一次按物体的不同特征进行排序的活动。在活动中引导幼儿知道除了按颜色规律排序，还可按图形、大小、长短、高矮等规律进行排序，并尝试用三种不同种类的实物，按一定数量、摆放顺序等特征进行有规律排序。从而发展幼儿的观察力、逻辑思维能力及动手操作能力。