优师云_教学课例研究报告_小学数学

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题研修人		任教学科	数学
教学课例名称：	三位数乘两位数的笔算
一、教材分析	本课的学习内容是三位数乘两位数的笔算； 教学的重点是三位数乘两位数的算理和算法的理解； 教学的难点是用第二个因数十位的数乘第一个因数怎样乘，积怎样写。
二、教学目标	知识与技能：理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算三位数乘两位数； 过程与方法：掌握估算、笔算、用计算器等多种计算方法，能结合具体情境，选择合适的方法计算； 情感、态度与价值观：养成良好的运算习惯，提升知识技能的正迁移水平，发展学生的逻辑思维能力。
三、学生学习能力分析	学生在本课中所需学习方法的掌握情况：学生能正确计算一位数乘多位数，能利用迁移类推将三年级学过的笔算乘法方法用于三位数乘两位数。 学生的课堂学习行为与习惯：本班学生听课习惯较好，能积极参与探究，但有一两个孩子喜欢讲小话，需要多加关注。 合作学习氛围：学生会合作学习，，但少部分孩子会趁机偷懒； 学生认知障碍：积对位困难和进位忘加。
三、教学策略选择与设计	一、温故知新：复习两位数乘两位数的笔算→引入三位数乘两位数的笔算 二、学生自主学习（尝试学习）：计算145×12，先算145×2，再算145×10，怎么写呢？关键是积怎么对位呢？让学生在两位数乘两位数的笔算方法的基础上，尝试迁移计算。 三、学生合作学习（小组讨论）： ⑴你是怎样计算的？⑵145×10，怎么样算？积怎样写？ 四、班级内交流：指名交流自己的计算过程，师板书。（指多名学生说，力求体现算法多样化） 五、教师小结： ⑴观察比较，优化算法。 ⑵小结算法。 在教学过程培养学生核心素养：在教学中，教师充分尊重学生的学习经验，让学生通过自主尝试、合作探究掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的知识迁移能力，合理渗透数学思想，发展学生的逻辑思维能力，培养学生的数学核心素养。
四、教学过程	一、温故知新：复习两位数乘两位数的笔算→引入三位数乘两位数的笔算 二、探究新知 1、 出示尝试题 例题1  李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ ⑴读题，画出线段图，理解题意 ⑵图文结合，列出算式：145×12 ⑶估算145×12，150×10=1500 ⑷学生尝试用自己喜欢的方法计算 2、学生自主学习（尝试学习）：计算145×12，先算145×2，再算145×10，怎么写呢？关键是积怎么对位呢？让学生在两位数乘两位数的笔算方法的基础上，尝试迁移计算。 3、学生合作学习（小组讨论）：  ⑴你是怎样计算的？ ⑵145×10，怎么样算？积怎样写？ 4、班级内交流：指名交流自己的计算过程，师板书。（指多名学生说，力求体现算法多样化） 5、教师小结：⑴观察比较，优化算法。  ⑵小结算法。 6、课堂练习 四、课堂总结。 在计算三位数乘两位数时，我们要注意些什么？
五、教学反思	1、切实转变观念：在教学中，始终坚持以学生为中心，教师仅仅是组织者、引导者和参与者。 2、切实转变学生的学习方式：以自主学习、合作学习、探究学习学生的主要学习方式； 3、问题紧扣教学重点和难点，突破策略有效：以三位数乘两位数的十位为重难点，关键是积的定位和进位； 4、相信学生能行：复习两位数乘两位数的笔算→引入三位数乘两位数的笔算，根据学生知识技能的正迁移水平，学生通过自主学习、合作学习、探究学习，完全能达到学习目标，得出三位数乘两位数的笔算方法； 5、重视在计算教学中合理渗透数学思想：通过讨论交流、动手操作和科学板书等策略让学生明确运用转化的方法去活动更多数学知识。