优师云_教学课例研究报告_小学数学

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课题研修人		任教学科	数学
教学课例名称：	人教版三年级数学《周长》
一、教材分析	三年级学生已经认识了各种平面图，知道这些图形的一些基本特征，教学的重点应放在周长公式的推导和应用方面，而对于三年级学生来说，推导周长公式难度相对又大一些，因此，必须设计好情景创设，注重新旧知识之间的衔接。
二、教学目标	通过观察图形，动手、操作、小组活动等有趣的活动来解决问题，使学生明确周长公式的推导过程，会分析、理解问题，会应用公式解决实际问题。
三、学生学习能力分析	学生知道了平面图形的一些基本特征，又教学好这节课重点应放在周长公式的推导和应用方面，而对于三年级学生来说，推导周长公式难度相对又大一些，通过观察图形，动手、操作、小组活动等有趣的活动来解决问题，敢于发表自己的见解，建立周长的概念，创设有效而有趣的活动使其有所体验。
三、教学策略选择与设计	1、创造性地使用教材，通过观察图形，动手、操作、小组活动等有趣的活动，一方面设计活动直观、简便，利于学生操作，另一方面在课件音乐的熏陶下营造宽松、愉悦的学习氛围。2、紧密联系学生的生活实际，通过一些常见图形和物体内化周长概念。3、发挥小组合作的优势，进行探究学习，集体的智慧想出周长的简便途径，激活学生的创新能力。4、设计开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的的培养学生积极动脑，敢于实践的精神。
四、教学过程	发挥小组合作的优势。首先，紧密联系学生的生活实际。通过一些常见图形和物体内化周长的概念，此环节我首先出示课件设计让学生说一说一些平面图形的周长，在引导学生找一找，摸一摸教室内一些物体表面的周长，层层递进的活动使学生体验周长在我们生活中无处不在。在测量周长的活动中如果单凭学生个人逐一去测量每一个图形，那所需要的时间无疑是漫长的，所以，我采取小组合作的方式进行探究学习，集体的智慧想出周长的简便途径，激活学生的创新能力。
五、教学反思	创设情境有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘，从而创造性地应用知识，使学生真正的成为学习的主人，可喜的是，情景创设已被越来越多的教师所重视，在教学情景中如何避免走入误区，真正体现情景创设的价值。我从三个方面来体现：     一、能吸引学生的学习兴趣。 学生只有对数学课感兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能为学习数学做好充分的准备。 二、能为课堂教学的内容服务。   我们每一节数学课，都有一个具体的教学内容，必须完成具体的教学目标，所以，我们的教学情境必须为教学内容服务，围绕教学内容来设计。 三、能体现数学知识本身的特点。    作为数学课本身，它承担着对学生进行数学知识教学的任务，所以，一个有价值的数学情境，它应当体现数学知识本身的特点，着眼于数学新旧知识之间的联系，关注学生学习的最近发展区。 当前，学生的知识面广，理解能力强，三年级的学生已经认识了各种平面图形，知道这些图形的一些基本特征，而且学生迫切希望自己能够成为学习的小主人，乐于通过观察图形，动手   操作，小组合作等有趣的活动来解决问题，敢于发表自己的见解，所以要建立周长的概念，就要创设有效而有趣的活动使其有所体验。