优师云_教学课例研究报告_小学数学

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课题研修人		任教学科	数学
教学课例名称：	《10的认识》教学课例
一、教材分析	《10 的认识》是人教版课程标准实验教科书数学一年级上册59—61页的内容。是学生认识数字0—10的最后一个部分，这部分内容主要是通过从具体情境中抽象出10,认识10,10以内数的顺序。以及10的组成和写法，结合具体情境，继续区分基数的序数的含义。10的组成是本节课的重点也是难点。
二、教学目标	1、从具体情境中经历认识0的过程，初步建立数感。 2、通过学习0的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、结合数概念的学习，引导学生感受人与自然和谐相处，感受数与实际生活的密切联系。 4、培养学生良好的学习习惯和创新精神。
三、学生学习能力分析	学生在之前已学过2---9的组成，在学习方法上已有一定的积累，主要是一年级的学生，注意力容易不易集中，所以本节课要突出童趣，激发学生学习兴趣。以及良好的学习习惯和学习方式的培养非常重要。
三、教学策略选择与设计	一、在情境中认识10。 二、在讨论交流中中认识基数、序数。 三、在思考、操作中中比较10以内的大小。 四、在活动中培养创新能力和合作意识。
四、教学过程	一、创设情景，激趣引入 1、谈话：今天，一群可爱的动物宝宝听说一（1）班的学生又聪明又能干，带着漂亮的礼物来参加我们的学习活动，大家可要好好的表现！同学们想看看吗？ （同学们都激起了好奇心，都急于想知道是哪些小动物给它们带来哪些礼物） 2、随机出示9只小动物和9朵花图。问：你发现了什么？（复习1—9的基数和序数） 生1：我发现从左数第3只是小熊。 生2：我发现一共有9只小动物。 生3：我发现一共有9朵漂亮的小花。 生4：我发现从右数第4只是小白兔。 …… 3、谈话：不是说猴宝宝也要来吗？它干嘛去了？ 随机走进迟到的小明，贴上小猴图和带来的礼物。问：现在你又发现了什么？ 生1：我发现原来9有只小动物，小猴来了后，一共是10只。 生2：我发现从右数第1只是小猴。 生3：我发现9朵小花添上小猴带的1朵后，一共有10朵。 生4：我发现每朵花上有10个小瓣。 生5：我发现10朵小花上共有10双小眼睛，10张小嘴。 …… 根据回答，提示课题：这就是今天我们要认识的数字朋友10。 二、探究新知 （一）数数、数的顺序、写数、认数 1、数数 （1）先数一数小动物的只数和花的朵数，再在计数器上数一遍“10”。（大家兴致极高，从具体的事物中抽象出数来，明白了9添1是10。） （2）请从学具盒里拿出10份同样的物品，并说说你是怎么拿的？ 生1：我拿了10颗五角星，我是1个1个数的。 生2：我拿了10个正方形，我是5个5个数的。 生3：我拿了10个圆形，我是2个2个数的。 …… （通过拿具体实物，让学生个性化的数数。） 2、数的顺序 师：刚才大家发现9添1是10,那么10应排在谁的后面？我们把所学数字朋友按顺序排一排，齐读0—10. （学生拿数字卡片排数，然后齐读） 3、写数 师：为了把这位新朋友牢牢记住，我们用小手写一写。 （生独立在田字格写，师巡视指导。） 4、认数 师：为表示同学们的热情，请你带着小动物们找一找藏在生活里的这位新朋友。 生1：我的双手有10个手指头。 生2：我姐姐有10岁。 生3：我家养了10只鸡。 生4：昨天，妈妈买了10斤苹果。 生5：我有10个脚趾头。 …… （二）基数、序数 师：这位新朋友藏得再紧，都被细心的同学给发现了，动物宝宝们可不服气了，也想考考大家。 （1）从左数，第6只小动物是谁？ （2）从右数，第10只小动物是谁？ （3）从左数的4只动物是哪几只？ 生1：从左数，第6只小动物是小山羊。 生2：从右数，第10只小动物是小猪。 生3：从左数的4只小动物是小猪、小鹿、小熊、小象。 …… （三）比较9和10的大小 出示猴子和桃子图。谈话：猴宝宝还给我们带来了一幅生活画面图，说说你发现了什么？ 生1：我发现有10只小猴。 生2：我发现有9个桃子。 生3：我发现1只猴子吃一个桃子，猴子多出了一只，所以猴子多，桃子少。 …… 师：请用你喜欢的方式比较10和9,并说说你是怎么比较的？ 生1：10＞9,我用1只猴子对1个桃子比，猴子多出一只，所以10＞9。 生2：9＜10,因为10排在9的后面。 生3：10＞9，因为9添1是10. …… （四）数的组成 1、师：动物宝宝们可是越来越佩服同学们了，下面就请大家把10用学具或双手分成两份。（同学们用学具分，师巡视指导） 2、师：下面请同学们说说，你用什么方法分了几次，分成了几组？ 生1：我用五角星分了5次，分成了9组。 生2：我用双手分了5次，分了9组，分别是： 10 10 10 10 10         19 28 37 46 5591 82 73 64    生3：我用小棒分，分的和生2一样。 …… 3、师示范用手分。边分边说。 三、游戏：找朋友 师：同学们那么多的分法，可把动物宝宝们给弄糊涂了，你能帮帮它吗？每只小动物后面都有一个数字，如果你把和它组成10的数字找出来，这只小动物就和你成好朋友啦！ 生1：我喜欢小熊，3和7组成10。 生2：我喜欢小象，5和5组成10。 生3：我喜欢小猴，1和9组成10。 …… 四、活动延伸 1、师：呆会，动物宝宝们就要离开我们了，为了让它们牢牢记住今天认识的新朋友“10”，请以小组设计一份礼物送给它们，可用老师提供的材料，也可用自己喜欢的方式，记住要让我们能看出数量“10”来。 （生以4人小组设计作品，教师巡回指导，学生拼好后，可离开座位互相参观） 2、作品展示、交流 生1：我们组用3个红圆、2个绿圆、5个黄圆贴了我们学校新修的石子路。 生2：我们组用7颗黄星星，3颗红星星贴了繁星。 生3：我们用4个黄三角形，6个绿三角形贴了我家门前的枫树和松树。 生4：我们组用10个手指头印着画了一双小手手。 生5：我们组用5个紫圆和5个黄圆贴了两串冰糖葫芦。 ……
五、教学反思	课例分析： 课程改革为我们带来了新的教学理念。通过“10的认识”这一内容的大胆实践和创新，我觉得本节课中，自己在教育思想、教学方式、教学手段等方面都有了很大改变，主要体现如下： 一、整合教学目标，关注学生全面发展 本节课的教学定位非常明确、具体，始终强调了知识与技能、过程与方法以及情感价值观三维目标的整合。本节课中，我紧密联系学生生活中的实际，让学生在熟悉的具体情境中发现问题，抽象出数“10”来，然后通过个性化的实际数数、找数、比较数的大小和游戏性地进行数的组成，让学生真正感受到数学在生活中无处不在。最后通过活动延伸，使学生深切体会数学来源于生活，应用于生活，真正体会到数学的社会价值，并懂得人应与自然、社会和谐相处。 二、创造性地使用教材，合理创设教学情境，激发学生主动探究的欲望 小学数学教材的内容大多来源于生活实际，而这些生活的内容被列入教材后，有时在呈现时会让学生感到枯燥无味。本节课中，我深刻钻研教材，将数学知识融于生活，创造出生活画面，激发学生学习数学的兴趣，使学生爱数学、学数学、用数学。 课一开始，结合学生年龄特点，我利用学生喜欢的9只小动物这一熟悉的生活情境，以学生自己发现来复习1—9的基数和序数，情境生动有趣，具有开放性，学生兴致极高。然后马上出现迟到的小猴，学生马上就发现了9添1是10,并从中发现了许多与10有关的事物。当抽象出10以后，又让学生在实际的生活情境中找10.进行数的大小比较时，又利用猴子吃桃的生活画面，让学生个性化地进行比较。 整节课中，情境不仅生动、有趣，而且具有实效，学生积极主动，兴致极高，真正实现了教学目标。 三、结合学生年龄特点，注重活动设计，突出童趣，激发学生学习兴趣 一年级的学生，注意力容易不集中，突出童趣，激发学生学习兴趣。学生喜欢的小动物贯穿始末，课堂中让学生利用实物个性化地数数、分数和“找朋友”、“设计礼物”等游戏和活动，让学生在生动活泼的活动中充分发挥想像力，不仅个性得到了发展，创造欲望也得到了满足。 四、注重学生学习习惯和学习方式的培养 一年级的学生，良好的学习习惯和学习方式的培养非常重要。此节课中，我创设了让学生自主学习的空间。在学生独立思考、独立解决问题和合作学习时我都给予了足够的时间和空间。这样，有利于培养学生独立学习的意识和独立思考的能力。并且在最后的四人小组设计礼物时，让学生体会合作和团结的力量，当学生离开座位参观时，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。