优师云_教学课例研究报告_小学数学

admin

《教学课例研究报告》

课题研修人		任教学科	数学
教学课例名称：	圆的认识
一、教材分析	本节课教学的是：《圆的认识》是这单元的第一课，也是这一单元中较为重要的教学内容。本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。 教学重点：认识圆，学用圆规画圆，掌握圆的特征。 教学难点：同圆或等圆中半径和直径的关系。
二、教学目标	知识与技能目标：使学生认识圆，学会用圆规画圆，掌握圆的各部分名称，知道直径和半径的关系。 情感态度价值观目标：培养学生自主探究的意识和动手实践的能力，让学生从中感受数学来源于生活服务于生活。 过程与方法目标：通过学生自己动手画圆、实际操作实践，激发学生积极参与数学活动的兴趣，感受圆的美、生活的美，建立学生的空间想象能力。
三、学生学习能力 分析	六年级的学生，对于本节课教学的圆，学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生自学，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。
三、教学策略选择与设计	本节课主要是通过学生自己动手实践操作，指导学生画圆、找圆心、画半径、直径，从而认识圆各部分的名称，经过学生、教师的示范、多媒体课件的演示和学生的动手实践相结合，同学之间合作交流探究圆的特性，体现知识的直观性、学生的主体性与教师的主导性。
四、教学过程	我让学生自己动手在草稿本上画圆，其中一个学生李xx在画圆的时候我发现他总是把圆规的一条腿按住，我便称热打铁询问他：“为什么要按住一条腿？”他：“这样才可以画出圆”我又问：“随便固定一条腿都可以画出圆？”该学生回答：“老师不是的，一定要是铁的针尖的这条腿，只有这样另外一条带笔的腿才能运动出圆，而且不固定好，画出的就不圆了，他会跑成别的图形”我便立刻让这位学生示范，让别的学观察，除了这个秘密外，还有什么发现？我通过循循善诱，一步步得出了，固定点就是圆心，圆规两条腿之间的距离就是圆的半径。通过对比学生之间画的圆，有大小，进一步引导出，圆的大小由圆的半径决定。通过学生自己量一量、画一画得出圆的半径、直径有无数条而且测量实践得出直径是半径的两倍，直径、半径都必须经过圆心......等知识点。
五、教学反思	上课之前，我收集了生活中许多关于圆的实物图片，也设计了一些学生感兴趣的数学问题，通过实物图片构建学生的空间想象能力，发现数学在生活中的美，想要实现育人目标：我认为首先应该让学生参与数学学习，激发学生的学习欲望，从中才能渗透育人的道理；想要学生参与学习，就要设计学生比较感兴趣的教学活动，来吸引学生的注意力，这就需要我们老师课前备好自己的学生，从学生的生活经历、已有知识经验去准备所要授课的材料，只有备好课才能上好课。